以就業爲導向的高校教育改革探析論文
論文關鍵詞:就業 教育改革 人才培養
論文摘 要:自我國高校擴招以來,大學生就業壓力增大,就業難現象普遍。爲幫助大學生順利就業,高校應以就業爲導向,進行教育教學改革,可以從轉變教育理念,改進人才培養模式,調整專業設定和課程體系構建,加強師資隊伍建設保障教學質量等多方面入手,大力開展實踐教學。
1.就業難與高校教育現狀分析
調查顯示,當今高校畢業生不僅存在就業難的問題,且在工作崗位上也顯示出諸多缺點,如專業技能不足,應用論知識能力欠缺,適應環境能力差等。這種狀況的形成有多種原因,一是就業環境不樂觀,一是高校在教育教學及就業引導方面存在問題。具體表現如下:
1.1就業環境不樂觀
近年來受國際金融危機影響,國內外經濟環境較不景氣,導致衆多企業開工率不足,新增就業崗位銳減,用人單位對高校畢業生的需求量減少,直接導致了高校畢業生就業難。受不良社會風氣的影響,出現了各種干擾大學生公平就業環境的現象,導致諸多社會問題從而加劇了大學生就業的難度。
1.2高校教育教學和就業引導的問題
當前高校的教育教學仍然以學科型教學模式爲主,課程設定和教學方法和社會實際需求脫軌,教學管理管理觀念滯後,重理論,輕實踐,培養的多是研究型人才,而擴招之後的研究生數量供過於求,對於大部分本科畢業生而言,就業優勢明顯不足。本再者,本科的教學內容廣而不專,畢業生多缺乏一技之長,很多學生對自身的興趣和定位亦不明確,教師們無法對其因材施教,這就造成了學生基礎能力薄弱,實踐能力較差,又薪資定位高,就業難在所難免。
2.高校教育改革的必要性
就業是民生之本,但從近幾年的情況來看,就業形勢嚴峻的狀態還會持續下去,而教育本身是爲了促進就業,從高校來講,大力開展實踐教學,推行以就業爲導向的教育改革勢在必行。高校在辦學和教學的過程中,應緊緊圍繞指導和促進學生就業這個中心點,以社會需求爲導向,深化教育教學改革,全面提升學生綜合素質,爲社會輸送更多的高技能複合型人才,從而實現資源優化配置,以促進、保障社會的安定與和諧。同時,推行以就業爲導向的高校教育改革有助於構建新型教育模式,並推動教育改革與發展。
3.高校教育改革措施探討
3.1轉變教育理念,改進人才培養模式
我國的高等教育已進入大衆化的時代,教育教學能否與大學生就業緊密銜接,直接影響到普通高校畢業生能否正常就業。明確教學質量是學校的生命線,調整教學模式,改善教學方法,以就業需求引導教育教學活動的開展,以人才培養質量的提高促進就業工作水平,才能提高高校畢業生的就業能力。普通本科教育的教學模式爲“理論——實踐——理論”,該教學模式重理論、輕實踐,而實際的工作崗位需要畢業生有豐富的實踐經驗,那麼高校教學時就應考慮完善這種教學模式,將理論與實踐並重。在教學過程中可適當引入“創新式”和“啓發式”教育,多給學生實踐機會,培養學生知識應用能力,在課程設定中增加實習內容,考慮將畢業生的畢業設計(論文)與實習單位掛鉤,表現優秀的畢業生可直接留崗。高校畢業生透過在校期間的學習,擁有相對紮實的理論基礎,創新思維較爲活躍,只要提高他們的實踐經驗,在就業過程中是很有優勢的。
3.2調整專業設定和課程體系構建
高等學校要成立教育教學委員會,積極開展社會需求調研,針對企業和市場需要,加強骨幹專業建設,及時調整和淘汰飽和專業。加強實踐教學,並在教學環節引入就業和創業理念,從而提升學生就業、創業能力。在課程體系的構建上,應當以就業和和市場爲導向,突出課程的複合性、實用性,明確各課程、教學環節的地位與內在聯繫。分層次設定課程,將課程設定爲基礎能力課、核心技能課和相關知識課,鼓勵課外教育教育,加強實踐教學,以利於學生了解社會需求。
3.3加強師資隊伍建設以保障教學質量
高校專業課的教學對於學生的培養影響重大,提高專業課的教學質量很有必要。專業課的.教學由理論和實踐兩部分組成,課堂學習是在校生學習的主要方式,如何透過教學提高實踐能力,是校方當前面臨的難題之一。當前本科教學師資隊伍呈年輕化態勢,實踐經驗較爲薄弱,校方應鼓勵青年教師向一些資深優秀教師學習教學經驗。根據專業的不同,有針對性地將青年教師派送到實訓基地或研究院進修,並鼓勵青年教師積極申報科研項目,把科研成果引入教學,幫助學生加深對理論知識的理解。加強教師與學生的交流,因材施教,提供個性化就業指導服務,鼓勵學生自主學習新知識,樹立主動就業的意識,以提高自身就業能力。
4.結語
自20世紀末我國高校不斷擴招,但大學生的就業形勢並不樂觀,就業難現象普遍。高校作爲人才培養機構,有責任以就業爲導向,進行教育教學改革。高校可以從轉變教育理念,改進人才培養模式,調整專業設定和課程體系構建,加強師資隊伍建設保障教學質量等多方面進行改革,大力開展實踐教學,全面提高學生素養,以幫助其順利就業。
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