地理課堂教學有效性策略分析論文

摘要:隨着教育事業的不斷髮展，高中地理是高中教育重要部分，社會和教育領域對其的重視程度在不斷提升，因此教師要重視對學生進行地理課堂教學的有效方法，提升學生的綜合能力。本文就地理課堂教學有效性策略分爲兩點進行分析:當前地理課堂教學現狀、地理課堂教學有效性策略。

關鍵詞:地理課堂；教學現狀；綜合能力

引言

爲了能夠提高學生的學習效率，高中地理課堂教學方式應該更加靈活。在實際教學中，以學生爲主體，將教學內容與學生的學習狀況相結合，提升學生學習的效率，提高教師的教學水平，從而解決地理教學中存在的問題，促進高中地理的改革與發展。

一、當前地理課堂教學現狀

隨着新課改的不斷深入發展，改變了傳統的教學模式，在實際教學中突出了學生主體的地位，教師與學生之間的角色發生改變，教師的觀念也在發生改變，對學生的評價不再是單一的，變得更加積極，充分的調動了學生的積極性，促進了學生的全面發展[1]。同時，現代資訊技術的應用，提升了學生的學習效率。雖然新課程改革促進了地理課堂的發展，但是也存在着許多的問題。在實際地理課堂教學中，課堂氛圍雖然很活躍，學生對地理學習都非常的認真積極。但是這種狀況只是停留在表面，學生並沒有更深入學習地理知識。學生在討論過程中，完全按照相應的探究步驟機械式的進行學習，學生沒有深入的思考和學習，這樣的方式使學生學習效率變得非常的不理想。新課改對地理教學的要求是在課堂上進行有針對性的教學，促進地理教育的發展。

二、地理課堂教學有效性策略

(一)利用多媒體進行輔助教學

隨着現代科技的發展，現代資訊技術逐漸被引進實際課堂的教學中[2]。多媒體能夠將文字中的資訊轉以圖片、聲音、視頻的方式呈現出來。在高中地理教學中，多數地理知識比較考驗學生的空間思維和立體思維，同時有部分地理知識比較抽象，學生透過教師的板書講解有時不能夠很好的瞭解教材內容，而多媒體的應用可以很好的解決這一難題。教師透過對多媒體的應用，將抽象的地理知識以直觀的方式呈現給學生，能夠提升學生的學習效率。例如，學習《大規模的海水運動》這一課時，教師利用多媒體將海水運動波浪、潮汐、洋流以視頻的方式播放出來，讓學生感受其中的海水是怎樣運動的，從而瞭解洋流的分佈模式及世界洋流的具體分佈情況，掌握洋流的分佈情況。利用多媒體教學不但會提升學生的學習效率，還能夠加深學生對相關知識的掌握程度。教師在進行地理教學中要合理的應用多媒體，發揮其教學作用，提升教學質量。

(二)營造良好的課堂學習氛圍，建立融洽師生關係

高中地理是一門需要師生之間不斷互動的課程，良好的互動有利於調動學生學習的積極性，提升學生的`學習質量。在實際的地理課堂教學中，教師要加強與學生之間的互動，充分的理解和注重學生的個性，透過營造輕鬆的學習氛圍，提升學生的學習效率。透過建立融洽師生關係，培養學生的學習興趣，將學生被動學習轉變爲主動學習，提升學生學習的積極性和學習能力。例如，進行《地球運動》學習時，在課堂上教師可以在提出幾個與課程內容相關的問題，如地球儀在圍繞着什麼轉動？地球運動有幾種方式？地球運動的方向什麼呢？這樣增加與學生的互動頻率，學生的思路會不自覺的引入到學習中，課堂氛圍也會因此變得活躍，學生學習的積極性也會提高。

(三)注重引導，培養學生的綜合學習能力

在進行地理教學中，教師要引導學生選用有效的學習方法，從而達到事半功倍的學習效果。在傳統教學中，學生只能透過機械式的記憶、練習來學習地理知識，但對於地理中一些抽象的地理知識來講，這樣的學習方法並不適用，而且學生會因此浪費巨大的精力。因此，在實際教學中，教師應該注重對學生的引導，知道學生利用有效的學習方法進行學習，培養學生的學習意識，提升學生的地理素質。在實際教學中，教師要注重對學生的閱讀能力，地理問題的分析和探究能力、理論與實際結合的能力、地理中地圖的使用和學習的能力等等綜合能力的培養，使學生養成愛思考，能夠自主學習的習慣，激發學生對地理學習的積極性，從而提升學生的課堂學習效率。

(四)聯繫生活實際進行地理課堂教學

高中地理相對於其他科目比較抽象，學生再進行學習時會有一定的困難[3]。因此，教師在進行實際教學時，要將理論知識與實際生活相結合，引導學生進行學習，這樣的方式有利於學生對地理知識的掌握。例如，學習《農業區位的選擇》這一課時，教師可以聯繫實際來進行教學，如我國部分地區的梯田、澳大利亞的牧場等，讓學生透過對相關地理知識的學習來解決這一問題，爲什麼有的地方是牧場，有的地方是梯田或者是水稻，是什麼原因造成的呢？學生會根據以往的經驗來進行對該課程的解釋，是自然環境與經濟狀況導致農作物的不同。教師隨之引出相關的概念，引導學生更深入的學習，利用這種方式有利於學生掌握相關的定義，能夠培養學生分析、歸納、運用地理基礎知識的能力。透過教師的指導，將地理理論知識與實際相結合，不但可以增加地理知識的實用性，豐富地理課程，還有利於提升學生的學習效率，達到理想的教學效果。在高中地理教學中，教師要不斷的創新和改革教學方法，選擇適合的教學方法來提升學生的學習質量，培養學生學習的積極性，提升學生的綜合能力。利用有效的教學策略，促進高中地理教育的發展和改革。

參考文獻

[1]姜寧，葉瀅，胡寶清.提高中學地理課堂教學有效性研究[J].教育現代化，2016,3(24):151-153+156.

[2]李善中.高中地理課堂教學有效性的策略探討[J].基礎教育研究，2012,(22):48-50.

[3]王之鳳.新課程背景下提高地理課堂教學有效性的策略[J].甘肅科技，2010,26(13):201-202+122.