中職學前教育音樂論文

學前教育也得到了空前的發展。隨着我國社會經濟的不斷提高，當前人們對於教育的重視程度極高，不僅中小學階段教育受到極高的重視，然而，隨着人們對學前教育的要求不斷提高，以下是“中職學前教育音樂論文”希望能夠幫助的到您！

現如今隨着各個行業的快速發展，大多數的人都逐漸發現音樂課程在學前教育中扮演着越來越重要的角色。學前音樂的課程透過啓蒙孩子、培養孩子對音樂的興趣，不僅豐富了孩子的想象力與創造力，而且促進幼兒德、智、體、美全方面的健康成長。而這需要幼稚園的音樂教師不僅僅只具備音樂藝術的技能，更重要的是要有教學的技能。唯有這樣，老師纔可以順利地開展幼稚園音樂教育的活動，併發揮音樂在學前教育中的重要作用。因而，中職學前教育專業音樂課程的教學問題是一個值得探討的話題。

一、學前教育專業音樂課的現狀及存在的問題

（一）對音樂課程所要培養的目標不夠清晰和明確

長久以來，一些學校的學前教育專業音樂課程不全面，沒有明確的培養目標的原因是技術更爲重要，而文藝方面被過於輕視。在這種狀況下，培養學前教育專業的學生向素質教育的方向發展尤爲困難。

（二）教學內容略顯陳舊，教材也是如此

目前，一些學校培養學前教育專業學生的培養模式還是不夠完善，而且相關的專家對這一方面的研究也比較少，所以學校還需要對培養學前教育專業學生的培養模式和教材選取進行不斷完善。

（三）音樂的課程設立不夠合理

只有透過課程才能實現培養音樂素養的人才，也就是說課程的設定會對學生素質培養造成直接的影響。從學校的角度來看，課程的設定是以培養音樂素質人才爲中心，而從學生來看，一些學生在就業時並沒有足夠的專業知識爲教學做準備，這也反映出了學前教育的音樂課程存在着問題，理論與實際脫軌。

二、學前教育專業音樂課程存在問題的原因

學前教育專業音樂課程存在的問題，究其原因我們可從學生與教師這兩個角度來分析與探討。首先，從學生的角度來看，學前教育專業的學生素質都各有不同，即具有一定的差異性。職業學校中的學前教育專業的學生多數的.文化程度是中學畢業。這個可以滿足學前教學的要求，但是學生的音樂水平並不滿足。這是因爲職業學校在招生方面放寬了限制，非本專業的學生也可以考取，因而，一些音樂素質不達標的學生也被允許擴招進入了職業學校。另一方面，從老師的角度來看，老師的技術水平還需要提升。作爲老師不僅僅需要掌握本專業的知識，還需要了解更多其他層次其他領域的知識。其中現代教學的多媒體技術就是老師應該學會的一種技能。現在學前教育專業音樂的體系還在初步制定，不夠完善，成果也不多，需要更進一步的創新。

三、學前教育專業音樂課程有效教學對策

（一）實施教學合一

1.設定演奏課程。其中包括鋼琴、電子琴等一些鍵盤樂器的演奏技巧。結合老師講的理論的基礎知識對一些典型的作品進行鑑賞，並且將鍵盤樂器的演奏技巧與兒歌的演奏相結合，爲將來在幼兒教學中能更好地發揮教學水平而做好準備工作。兒童歌曲是既可以滿足兒童心理又能更好地培養兒童的節奏感。因此，應該將鍵盤樂器教學課程納入音樂課程中去。

2.設定聲樂課程。包括將聲樂的理論基礎、歌曲唱法和技巧的學習與兒童歌曲如何演唱、排練等內容收入音樂課程中。聲樂演奏中的一部分內容都具有密切的聯繫，例如單人獨唱，集體合唱還有視唱練耳等都是相互關聯的，在聲樂課程中應注重聲樂的技術演練。唯有如此，纔可以更好地把握節奏感和掌握表演技巧。

3.設定音樂基礎理論課程。如果沒有專門的音樂基礎理論知識作爲鋪墊，那麼在學習樂器和聲樂等方面時總是感覺不能很好地理解，就會造成理論脫離實際，學生很迷茫，似懂非懂，這樣學生的學習效率低下，也就失去了對這一方面的興趣和學習的動力。這樣看來，開設系統的音樂基礎理論知識課程是必不可少的。視唱練耳這一課程主要的作用是鍛鍊並提高學生的音準和節奏等樂感。顯而易見，此課程對鍵盤樂器和聲樂等方面的學習都有着不可或缺的作用。

4.設定綜合藝術課程。主要包括了對舞蹈基本功的學習，還有美術和手工的學習以及現代教育的技術等。綜合類的課程使得學生透過學習各類的藝術形式，瞭解它們之間的聯繫與區別，可以使學生在教學實踐中充分恰當地運用各類藝術的基礎理論知識，使現代教育在中職學前教育專業音樂課程中發揮作用。

（二）瞭解學前教育專業音樂課程的屬性

在教學中，老師應該綜合考慮各個學科間的聯繫與結合，使得各單一學科可以互相融合，形成整體教學。這不僅僅有利於老師和學生全方位地掌握知識，而且還充分體現了德、智、體、美全面和諧發展，使學生能夠體會生活及情感等與音樂這門學科之間的緊密聯繫。

中職學前教育專業音樂課程這一問題被廣泛的關注，學前教育的重要性也顯而易見。唯有對學前教育專業音樂課程的開展情況實時跟進，纔可以發揮音樂在學前教育中的積極作用。