中職學前教育專業禮儀教育論文

中職學前教育專業學生畢業以後絕大部分將會走上幼兒教師的崗位，培養學校做好他們的禮儀教育，提高其職業素養是一個不容忽視的問題，其對我國幼兒教育的發展起着十分重要的作用。本文從我國中職學前教育專業學生禮儀教育與職業素養的內涵、現狀、重要性以及有效途徑等四個方面進行深入的研究和探討。

一、前言

中華民族傳統文化源遠流長，禮儀更是我國傳統文化重要的組成部分，不可或缺。早在戰國時期，著名的思想家、教育家荀子就曾說過“人無禮，則不生;事無禮，則不成;國無禮，則不寧”，意思是人不守禮就無法生存，做事情沒有禮就不能成功，國家沒有禮就無法安寧。禮儀的重要性不言而明，禮儀不但是人與人交往的前提和基礎，更是體現社會文明程度的重要因素。

如果沒有禮儀，社會將會變得混亂不堪，難以想象。這就需要我國加強禮儀的教育，必須從根源抓起。兒童是祖國的未來和希望，肩負着建設強大祖國的重任，接受良好的禮儀教育對幼兒以後身心的健康成長、認知社會等起到積極的促進作用，這又取決於幼兒教師(中職學校學前教育專業的學生)所具備的禮儀知識以及自身職業素養的高低。

但是據調查，我國很多幼兒教師的禮儀知識以及職業素養是不容樂觀的，如媒體經常報道的虐童事件等，直接影響我國幼兒禮儀教育的實施以及幼兒教育正常活動的開展，這與我國所要求的幼兒教師職業素養標準相差甚遠。爲了幼兒健康成長，更是爲了祖國的希望，加強中職學前教育專業學生禮儀教育，提升學生的職業素養是我國中職學前教育專業工作的重中之重。

二、禮儀與職業素養的內涵

我國乃文明古國，自古以來有“禮儀之邦”的美譽。禮儀就是人類的立世之本。對於我們的幼兒教師來說，還應具有深厚的職業素養。那何爲“禮儀”?何爲“職業素養”呢?首先，“禮儀”就是人們在日常的社會交往中形成的一套約定俗成的共同遵守的道德規範，是一個人內在涵養的重要表現形式。

“禮”就是禮節、禮貌，“儀”就是儀式，多指集體性的，還有我們常提到的儀表、儀容等。禮儀和我們的生活息息相關，無處不在，是一種藝術，更是一門學問，如我們經常見到的各種大型活動中志願者的服務禮儀、商業活動中的商務禮儀、校園活動中的文明禮儀等。“職業素養”是一個人的內在涵養，是指職業內在的規範和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行爲、職業作風和職業意識等方面，其中職業技能是關鍵，但是道德和態度也是不可或缺的。擁有深厚的職業素養的幼兒教師纔是推動我國幼兒教育發展的關鍵因素。

三、中職學前教育專業學生禮儀教育與職業素養現狀

(一)教師責任心不強

很多中職學校的教師在禮儀教學的過程中責任心不強，認爲中職學校不同於普通的高中學校，學生只需要大概瞭解知識即可，沒必要進行深入的學習，所以往往只是按照課本機械教學，一節課結束，教師的教學任務宣告完成，學生學到禮儀知識的多少則不在教師的考慮範圍之內。這樣的教學，學生學到的僅僅是簡單的表面的禮儀知識，並不能深入地系統地掌握。同時，“一言堂”的傳統教學模式營造出來的枯燥無味的課堂氛圍也是學生所不能接受的，只會導致教師講得辛苦，學生聽得無味。因此，禮儀教育的效果可想而知。

(二)教師專業技能水平不高

學生接受禮儀教育的程度在很大程度上取決於授課教師禮儀專業水平的高低，教師專業技能高，學生學到的禮儀知識會更深入，內容也就更豐富;反之亦然，即便是教師想把更多的禮儀內容傳授給學生，無奈“心有餘而力不足”。而我國很多中職學校學前教育專業的教師專業技能水平不高，直接導致學生學到的知識有限。鑑於此，提升教師職業素養，加強學生禮儀教育，進一步提升中職學前教育專業學生的職業素養，才能爲將來從事幼兒教育打下堅實的基礎。

(三)學生心理較自卑，缺乏自信

中職學校的學生很多是由於中考成績不理想被迫選擇中職學校，和進入普通高中學校的學生相比，往往會產生自卑心理，缺乏自信，覺得“低人一等”，容易產生自暴自棄的'心理，認爲就是自己好好學習，在職業學校裏邊也是徒勞的。再加上教師對學生缺乏應有的關心，甚至學生稍犯錯誤，就對學生大聲呵斥，使學生的自尊心受到嚴重的傷害，導致學生每天揹負着沉重的心理包袱。在這樣的情況下，想要學生還能認真地接受禮儀教育是不可能的，中職學前教育專業學生的禮儀教育及職業素養提升也就無從談起了。

四、中職學前教育專業學生禮儀教育與職業素養提升的重要性

(一)塑造健康心理，增強學生自信

學生帶着自卑心理走進中職學校，自信心嚴重不足，這就需要我們的中職教師透過禮儀教育改變學生的自卑心理，告訴學生以後面對的將是國家未來的棟樑之材，而自己是這些棟樑之材的啓蒙老師，自己在傳授孩子們禮儀知識的同時，也是在爲國家貢獻自己的一分力量，要讓學生意識到將來從事幼兒教師職業的重要性以及肩負的責任，自豪感油然而生，心理也會變得健康陽光，信心倍增。

(二)改善師生關係，增強班級和諧

透過接受禮儀教育，學生們逐漸認識到日常怎樣的言行、儀容儀表才符合新時期幼兒教師的標準，遇見老師也不再像往常那樣敬而遠之，而是大大方方、彬彬有禮地和老師打招呼;以往在中職學校常見的奇裝異服等現象越來越少，和老師經常頂撞、吵架的現象也逐漸消失。學生正在用一種新的態度、新的觀念重新審視自己，師生之間的關係明顯得到改善，變得猶如“大哥哥”“大姐姐”般親密，同學們之間互相包容，在學習和生活上互相幫助，大大增強了班級凝聚力。

五、中職學校學前教育專業學生禮儀教育的途徑探索

禮儀教育對於將來成爲幼兒教師的學前教育專業學生是很有必要的，可以幫助學生更好地開展幼兒教育工作。

(一)轉變教師觀念，提高禮儀教育重視度

在學生中開展禮儀教育能否取得理想的效果，教師的禮儀教育觀念是關鍵因素，要及時轉變教師的“狹隘”觀念，提升責任心。首先，把中職學校的學生同高中學校的學生一樣看待，關心和愛護每一位學生，讓學生在中職學校感受到溫暖，把入學時的自卑感轉化爲學習的動力。其次，把禮儀教育同其他學科擺在同等重要的位置，只有教師轉變觀念，提高對禮儀教育的認知，學生才能緊跟教師的步伐認真學習。同時，在禮儀理論教學過程中，加強實踐，即理論聯繫實際，如教師可以組織學生參加模擬的幼兒教師招聘會、幼兒園日常禮儀教學等活動，能夠讓學生更深入地領悟禮儀教育的內涵，進一步增強禮儀教育的程度。 (二)創設禮儀氛圍濃厚的校園文化

禮儀教育的開展除了依託課堂教學外，還可以校園文化爲載體，在全校範圍內營造濃厚的禮儀氛圍，引導學生樹立正確的、積極的禮儀觀，讓學生在日常的生活中嚴格要求自己的言行，向不文明的禮儀習慣說再見，讓同學們在潛移默化中提升自己的禮儀修養。在校園內部，必須藉助於各種各樣的方式來倡導文明言行。具體來說，可以藉助於黑板報、宣傳欄、校園廣播站、校園網絡等各種各樣的媒介來進行禮儀知識的傳播;也可以藉助於演講、辯論、專題講座、文藝活動等各種各樣的活動來進行禮儀知識的傳播，反映出學生所關注的禮儀問題，透過具有濃厚禮儀文化氛圍的校園文化來逐步影響學生。

與此同時，中職學校應該舉辦豐富多彩的禮儀活動，進一步強化禮儀培養。首先，可以透過組織開展豐富多彩的禮儀知識競賽和禮儀實踐活動，在校園中營造濃厚的禮儀氛圍;其次，可以舉辦“禮儀使我如此美麗”演講比賽、小品表演、禮儀知識專題宣傳、主題班會、講座等，特別是每學年舉辦爲期三個月的全校學生人人蔘與的“校園禮儀之星”比賽，藉助搶答、情景模擬、場景分析、禮儀形象展示等各種各樣的途徑，使禮儀知識形象化，深入到每個同學的心間，真正實現普及禮儀文化的目的。

(三)加強監督管理，組織行之有效的禮儀教育活動

在校園內開展的禮儀教育活動，在一定程度上可以促進學前教育專業的學生們自發養成文明禮儀的好習慣，但由於每個人天生具備的惰性心理，導致一部分學生對校園內開展的禮儀教育活動視而不見，依然我行我素，髒話連篇，目無師長等。這就需要中職學校制定一系列的禮儀約束制度，加強對叛逆學生的監督管理，組織行之有效的禮儀教育活動。具體措施有：首先，制定文明禮儀行爲守則，規範文明禮儀用語，形成系統性的禮儀規章，然後再挑選一些禮儀教師作爲監督員，監督管理學前教育專業學生的日常禮儀執行情況，發現不符合文明禮儀範圍的，及時糾正並進行備案，表現好的進行表揚，表現不好的當年內不得參加“三好學生”評選活動，以示懲罰;其次，可以不定期地組織文明禮儀培訓，邀請專業的具有豐富經驗的禮儀教師，針對學前教育專業的學生進行幼兒園禮儀教學課外實踐，增強學生的禮儀教育觀，使其在實踐中真正體會到禮儀教育的重要性。

六、中職學前教育專業學生職業素養提升的有效途徑

作爲一名優秀的幼兒教師，僅僅掌握禮儀方面的知識是遠遠不夠的，還應以深厚的職業素養作爲支撐，才能達到新時期幼兒教師的標準。但如何才能提升中職學前教育專業學生的職業素養呢?

(一)強化學生幼教職業觀念，增強學生的職業意識

對於中職學前教育專業的新生來說，幼兒教師是一個他們既熟悉但又模糊的職業。熟悉的是幼兒教師就是在幼兒園給兒童做老師;模糊的是對幼兒教師職業缺乏深入瞭解，只知其一，不知其二。在這種情況下，加強新生入學後的幼教職業教育就很有必要。鑑於此，教師可以開設一堂幼兒教師職業分析課，首先向學生們全面介紹幼教職業的內涵，如幼兒教師的工作內容，需具備哪些方面的職業素養等，讓學生對自己所要從事的職業有一個清醒的認識後，再根據近年來我國幼兒教育的特點，並結合當今社會幼兒教師的就業形勢，進一步明確我國中職學前教育專業學生從事幼教事業所需要具備的能力、知識、素質等，增強學生的職業意識，以便更好地爲以後工作奠定堅實的基礎。

(二)開展豐富多彩的校園文化活動，積極拓展職業素質

很多用人單位更看重的是一個人的職業素質，如職業技能、職業態度、職業意識以及持續的學習能力等，即使文化課成績再優異，但如果職業素質差，在競爭如此激烈的社會，也是很難有立足之地的。在我國很多院校普遍存在着“高分低能”的現狀，中職學校學前教育專業也不例外。爲了更好地拓展學生的職業素質，使他們更好地適應社會的發展，中職學校可以多聘請就業指導專家、職業分析師、幼兒教育專家等，就我國就業形勢的變化、用人單位的人才需求動態等進行細緻的分析，讓學生做到心中有數，並根據自身的性格特點、心理情況等及時主動地做出調整，同時要積極參加學校內舉辦的各種文化活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽、運動會等，培養自己樂於付出、不怕吃苦的精神，積極拓展自身的職業素質，從而爲以後走上工作崗位提供有力保障。

(三)組織課外實踐活動，提升實踐教學能力

學生專業課程的學習與真正的職業能力相比還有很大的差距，只有在學好專業課程的同時，透過參加課外的實踐模擬，才能將專業課程知識轉化爲職業能力。如學校組織的校外幼兒園實踐活動，針對幼兒園日常的幼兒遊戲、幼兒繪畫、幼兒舞蹈等進行模擬教學，讓學生在實踐教學過程中及時發現自己的不足，並進行改正，使學生在課外校訓基地逐漸提升自身的職業能力。

七、結論

中職學前教育專業學生禮儀教育和職業素養的提升是一項系統工程，不能一蹴而就。禮儀教師要腳踏實地並根據自身教學的特點以及學生的實際情況，努力探索多種有效提升職業素養的途徑，同時關心和愛護每一位學生，增強學生自信，以培養適應社會發展的與時俱進的新型幼兒教師爲己任;利用校內外一切可以利用的資源，理論聯繫實際，多方面、多層次加強學生禮儀教育，提升學生職業素養，最終爲我國的幼兒教育事業培養更多高素質高水平的幼兒教師。