體育學科模組教學與體育社團銜接論文

隨着體育教學改革不斷地推進，我校引入“體育模組化”教學作爲新課標下主要的教學模式。經過幾年的摸索和實踐，學校的體育教學已經取得非常理想的教學效果，並得到了一線體育教師的高度認可。在這種大環境下，爲了我校的體育校本課程開展的更有特色，我們有必要進一步探討模組化教學與體育社團之間的關係問題。只有明確、清晰地定位這二者之間的關係，才能更好地促進我校體育教學特色發展。

1．體育模組教學的優勢

模組化教學使“必修+選修”的培養方式成爲可能。一方面，我們力爭在模組中實現國家必修課程規定的基礎性目標。也就是說，在選修課程中，加入基礎體能訓練，使必修課程教學內容得以實施。另一方面，透過選課走班制教學，使國家課程中的選修項目得以大力發展。興趣是最好的老師，有了興趣，學生就有了運動的動力。“基礎能力+專項訓練”的教學方式，使學生積極地投入到教學中，身體素質與運動能力都得到了大幅度提升。體育模組教學在操作和實施過程中優勢具體體現在以下幾個方面。

1．1選課走班教學體現了以學生髮展爲中心

培養了學生運動愛好，逐步形成興趣－愛好－專長－習慣的良好發展模式，讓每位學生都能掌握一項適合自己的體育專長項目。

1．2根據學生興趣愛好重新編班

採用“必修+選修”的教學模式展開教學，有效強化學生身體素質，提升學生的運動水平，滿足學生的興趣需求，而且對學生的學習激情與積極性也有良好的促進作用。

1．3讓每位學生都能體驗到學習體育的快樂與成就感

充分認識到體育鍛煉的意義與作用，而且還能有效改善一些學生厭煩體育鍛煉的情況。

1．4學生對體育課產生濃厚學習興趣

能積極主動參與各項體育活動，學習質量和效率均能得到一定提升。每位學生都能在體育課上有收穫，都能培養處運動愛好與專長，利於學生從事終身體育鍛煉。體育社團對體育模組教學又起到了推進作用。據學生體質調查資料顯示，在學生中會積極主動參與體育鍛煉的比例爲35%，被動參與體育鍛煉的比例爲60%，不願意參與體育鍛煉的比例爲5%。由此可見，提升學生對體育鍛煉的興趣，促進學生積極主動參與體育鍛煉，是當前繼續解決的首要問題。而創建體育社團就能有效解決這一問題。創建屬於學生自己的體育社團，激發學生對體育鍛煉的興趣，也可以完善我校開設學校特色課程體系的內容。

2．學校體育社團的內涵

興趣是激發學生學習積極性與主動性的動力源泉，是學生長期堅持體育鍛煉的內在驅動力。體育社團是學生結合自身喜好選擇的體育學習以及鍛鍊場所，因爲是學生自己選擇的，所以學生能結合自身特點和需求，選擇相應的學習方式與方法。再加上體育教師的指導，能有效促進學生的身心發展與個性化發展，形成一個學生願意學、樂於學、主動學的體育團體組織。

3．體育社團在校園體育的作用與意義

3．1體育社團就是將校園羣衆體育分爲多個內容

豐富的板塊，如籃球、足球、乒乓球等，尤其是一些難度較高的體育訓練動作，學生要根據教師的專業指導，在確保安全的前提下進行練習，進而順利完成一定量的學習任務。體育社團主要目的就是培養學生的`興趣愛好，鍛鍊學生的身體素質，幫助學生掌握一項專長，讓學生真正做到自覺、主動每天鍛鍊一小時，注重健康，豐富業餘生活。

3．2體育社團爲“體育模組”教學起到輔助作用。

體育模組教學爲分層與分組教學創造了條件，讓學生在練習過程中更容易形成團體意識，自覺組成學習團體。體育社團則是在這個基礎上，透過進一步優化教學內容，精選教學對象，精練專業項目而形成的校園內相對專業的運動團體。模組化教學注重培養的是學生體育興趣和基礎能力，而體育社團則是注重培養學生的特長愛好與“專項能力”。在一定程度上說，我校的體育社團，培養的對象是模組化教學中的專項骨幹，它爲學校培養能夠代表學校對外參加比賽並取得榮譽的專業訓練隊員提供了堅實的基礎。因此，體育社團活動的制度化特色比較明顯。如此一來，不單單能促進學生的分項和分層練習，也利於學生享受資源優勢，還能讓學生在無形之中受到薰陶和啓迪，更注重自身素質的鞏固和發展。

4．體育學科模組教學與體育社團的銜接

4．1充分發揮體育教育引導和組織作用。

學生在學習過程中離不開教師的正確引導和組織，將體育學科教學進行模組劃分之後，給學生自由選擇的權利，當學生選定一個模組之後，該模組的負責教師就要擔任起“團長”的職位，積極組織社團裏的學生展開體育學習和鍛鍊。在學習和鍛鍊過程中，教師要基於正確、科學指導學生的基礎上，給學生儘可能多的自由時間和空間，鼓勵學生間相互監督和交流。

4．2注重社團之前的定期交流。

每位學生的興趣愛好都有一定差異，進入體育社團之後，應定期組織不同模組學生之間的相互交流，讓學生暢聊自己在社團裏的收穫和遇到問題。雖說學生選擇的模組有差異，但體育學習和鍛鍊的宗旨是不變的。透過學生間的相互交流，達到互相鼓勵和支援的目的。同時也讓學生明白自身還存在的不足，找準改進和努力的方向。

4．3將體育學科模組教學與體育社團的比賽結合起來。

學校體育社團內部會舉辦各種賽事，在參加外部各項體育比賽的時候也會從體育社團選擇參賽者。因此，要實現體育學科模組教學和體育社團的有效銜接，就必須要將教學內容和社團的賽事緊密結合起來。如籃球比賽，在模組教學的時候教師就要講解體育社團籃球賽事的各種規律、賽事情況、歷屆參賽選手的基本情況等，可以激發學生學習興趣，掌握籃球比賽的規律，瞭解其他選手，找出自身的優勢與不足，積極改進和訓練等。

4．4注重挖掘體育學科模組教學和體育社團兩者的共通點。

要實現體育學科模組教學和體育社團的有效銜接必然要挖掘兩者的共通點。如兩者的目的都是激發學生學習和鍛鍊興趣，培養學生體育專長，因此在教學前要充分尊重學生的選擇和個性化特點，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，但前提是教師必須要指導學生採取正確、科學的方式，避免學生在錯誤的學習道路和鍛鍊道路上越走越遠。

5．結論

體育模組教學對學校各年級建立體育社團提供了選擇體育骨幹的依據和基礎，體育社團的活動又對體育模組的教學效果起到了提高和展示的作用。積極建構學生的“專業化團隊”，探索以模組教學爲“基”，以社團活動爲“幹”，以專業訓練隊爲“果”的發展樣式，模組教學以興趣爲基點，社團以愛好爲基點，專業訓練隊則以特長爲基點，讓學生按“尋找興趣點—“強化愛好項目”—“突出特長能力”的路線個性化發展。