討論美術治療對於抑鬱症兒童的意義論文

一、抑鬱症兒童的心理社會特徵

隨着兒童年齡的增長，需要不斷獨立面對更多的各種考驗，對其自身的應對能力提出了越來越高的要求。因此，兒童必須具有良好綜合社會心理素質，以幫助其適應各種變化，從而儘可能避免不良情緒的產生。據調查研究顯示，抑鬱症在兒童發生率爲0.4%～ 2.5%，最明顯的表現爲情緒低落。究其原因，遺傳因素是兒童抑鬱症發病的重要因素，其率約爲正常人口的8 ～ 20 倍。女孩比男孩所受的影響更大，且隨着年齡的增加而增加。家庭因素的影響更爲明顯，其發病率與父母婚姻關係破裂之間有着極爲緊密的聯繫。與正常的同齡人相比，抑鬱症兒童相對缺乏適應社會的能力，主要表現在以下幾個方面。第一，性格方面大都內向，表現爲孤獨自卑、害羞靦腆、悲觀失落，且對他人的依賴性大。第二，在對事物的認知方面，較爲因片面盲目而絕對化，容易產生自我挫敗式的思維。第三，情緒不穩定、易發脾氣，不善於進行情緒的表達，習慣悶悶不樂或哭泣。第四，行爲意志能力較差，表現爲注意力不集中、多動、叛逆等症狀，遇到挫折容易產生消極態度。第五，人際交往存在一定的困難，與同伴的關係疏遠，對社交採取儘可能迴避的態度。第六，家庭的人文因素往往較差，要麼是父母離異或爭吵不斷，要麼是過於嚴厲或過於溺愛，導致兒童與父母之間的矛盾不斷加大。抑鬱症兒童是一個較爲特殊的羣體，應當給予其更多的關注，採取有效的預防和治療措施，以避免預防不良後果的發生。

二、美術治療的產生與發展

美術治療產生於20 世紀中期，最早的概念由英國美術家阿德里安·希爾提出，透過創造性的圖畫和物體，幫助治療者與治療師進行溝通。隨着社會的發展進步，人們對於藝術的認知也在不斷加深，更多的關注到美術對於人的心理及能力的發展，有着不可替代的促進作用。爲此，各個國家加大了對美術治療的投入，將與藝術相關的治療方法引入到心理治療中，其治療的過程與設計也日趨完善。在臨牀、特殊教育等領域，有着較爲廣泛的應用。

相比之下，我國的美術治療起步較晚，發展的速度和水平也相對緩慢。在積極追求美術治療本土化的基礎上，逐步將具有中國特色的藝術形式，如書法、國畫等，融入到治療之中。在“5·12”汶川地震之後，兒童美術心理治療曾一度發揮了主要的作用，幫助了災後兒童的心理救助，產生了極爲深遠的影響。由此，美術治療得到了更爲廣泛的關注，成爲了一種新興的健康心理保健形式，用於抑鬱症兒童的輔助心理治療。

三、美術治療在抑鬱症兒童中的應用

1、提高認知的能力

認知能力包括了對事物的認識、感知與思維等方面的能力，透過視覺的感受，達到對外部世界的'認知。對於抑鬱症兒童來說，美術治療有助於其視知覺的發展，從而認識身邊的事物。應用各種不同的材料，能夠幫助抑鬱症兒童體驗差異化的質感，讓其記住這些感知內容。不僅能夠豐富其感知覺經驗，還可以達到化被動認識爲主動認識的目的。運用所學過的知識，對相同的事物進行歸類，解決一些簡單的問題，可以促進抑鬱症兒童思維能力的提高。美術治療的功能在於，教會抑鬱症兒童學會觀察身邊的事物，並將自己與其聯繫起來。

2、促進情感的健康發展

美術作品所反映的事件，可以發生在不同的時間與不同的地點，用其特有的表達方式，將原本不可調和的情感，最終合成於一體。對於抑鬱症兒童來說，美術作品能夠表達他們的情感與情緒，體現他們的生活經歷。藉助於色彩、線條、符號等方式，運用造型的藝術形式，描繪自己的夢想、抒發自己的愉悅、宣泄自己的怨憤。例如，撕紙、塗鴉等美術方式，能夠幫助抑鬱症兒童進行發泄，之後再慢慢整合情緒。同時，美術作品還反映了鬱症兒童最爲真實的內心世界，有助於與其進行更理想的非語言溝通，促進其情感的健康發展。

3、培養想象與創造的能力

任何的想象與創造，都是建立在觀察的基礎上的。因此，觀察成爲最爲重要的途徑，幫助抑鬱症兒童認識世界。進行美術創作，需要對所要表現的對象進行觀察，在大腦中形成較爲留下清晰的印象，依靠記憶與想象來進行動手創作[3]。認知水平的高低，取決於觀察能力的培養。引導抑鬱症兒童學會觀察，如顏色在發生並列與聚散時，會出現什麼樣的變化與效果，幫助其建立正確的觀察方法。在進行繪畫之前仔細回憶，在畫板上將物體畫出來，有助於促進記憶力的發展，以及想象與創造能力的培養。

4、提高適應社會的能力

繪畫藝術材料的運用，實質上是獨立個體感受獲得的一個過程，與表達情感同樣重要。不僅能夠掌握一種藝術媒介，更容易獲得完成工作的成就感。創造性的藝術活動，有助於兒童對他人敏感性的增強，以及人際關係的改善。改變抑鬱症兒童的關注點，讓其更多的注意到周圍的人與事，用心細緻的進行觀察。繪畫的主題不再侷限於自己，而是擴展到了周圍的人與事。透過美術治療，能夠幫助抑鬱症兒童更好的融入於身邊的團體，體驗和感受到凝聚力與協作力。學會與他人分享快樂，培養人際交往的能力，提高適應社會的能力。

5、促進健康心理的形成

抑鬱症兒童往往產生自我意識的年齡較晚，需要藉助於美術治療的方法，幫助其認識自己、培養自我意識，以促進健康心理的形成。藝術創作的經歷，不僅有助於兒童內心的情感衝突的真實表達，更能夠透過創作的作品而獲得的成就感，幫助其人格的內化。兒童情感和智力的培養，可以透過繪畫等藝術形式，藉助於生活中經歷的各種意象，促使抑鬱症兒童表達自己的情感與思想。美術治療採用繪畫的手段，督促兒童在規定的時間完成相關的繪畫主題，然後讓其對自己的作品做以闡釋，從而達到自我意識的提升。

6、思維能力的培養

心理學與生理學的研究表明，大腦的發育與手部的活動有着一定的聯繫。對手指進行特定的動作訓練，對腦細胞能夠產生良好的刺激作用，反應到大腦皮層中指定代表區域。對於抑鬱症兒童來說，手部的精細動作訓練，可以刺激大腦的廣大區域。眼睛的觀察、大腦的思維，能夠幫助兒童糾正改善手指的動作，從而改善和促進其手眼的協調能力。在大腦皮層中，大拇指的運動區所佔的比例很大，約爲大腿運動區的十倍。因此，越位複雜的手部活動，越能夠刺激大腦皮__層中所對應的運動區，對於思維能力的培養有着不可替代的作用。

四、結語

隨着人文關懷以及素質教育要求的不斷提高，人們對於抑鬱症兒童給予了越來越多的關注。美術治療作爲一種非語言的溝通媒介，對於抑鬱症兒童的治療有着十分顯著的效果。在美術治療的過程之中，兒童對其自身作品會產生聯想與自我診斷，有助於其內在情緒的抒發，幫助其進行自我表現與自我審視。從而促進其健康心理與人格的形成，不斷提高思維、想象與適應社會的能力，成長爲健康、正常的兒童。