語文教學小論文:淺析小學起步作文
當清脆的讀書聲響徹校園時,一天的學校生活開始了,少兒天真活潑的氣氛充滿了整個校園。在大力推行素質教育的今天,擺在貧困山區小學教師面前的是作文這道難題。由於山區學生所見有限,經濟基礎薄弱,他們在學習中只有學期初發的那幾本教科書,只有在上課時才利用上它,放學後收在乾癟的書包裏。回家後,小朋友成了父母的小幫手,沒有機會讀課外書,一提起寫作文就頭疼。
素質教育發展到現在,要求每個學生必須動腦去思考,動手去操作。到了小學三年級開始接觸作文,這時期是作文的起步階段,教師引導得好就會收到事半功倍的效果,反之,學生則易產生厭倦作文的心理,鑑於以上情況,根據自己在十多年教學中的一點經驗,談談自己的體會:
抓學生字詞的積累。從現在的教材看,一年級起就開始了大量的'識字教學,教師應特別注意拼音的教學,使學生正確認讀拼音,區別出聲母、韻母,然後掌握好拼讀方法,從而把每天學習的字加以記憶,日積月累,儲存了豐富的字詞之後,接下來便進行說話訓練。能夠說一句完整通順的話,爲作文打下基礎。
自己看的圖畫或生活中遇見的事情記下來從小學二年級起,可讓學生加強說話訓練,把說話內容用一段通順的語言寫下來。同時,根據圖畫內容,練習看圖寫話,能談多少談多少,充分發揮學生的動腦與動手能力。再把每天所學的好詞佳句摘抄下來,加以記憶,靈活掌握,在寫話的過程中會用恰當的詞語和好的句子,這樣,看圖寫話就有血有肉了。
在分析課文的時候加強日記練習。在語文教學中,引導學生去朗讀課文,瞭解課文的故事情節,找出文章中事情的起因、經過、結果,以及人物的形象。作者所表達的思想內容等環節。利用日記把當天自己覺得有意義的一件事記下來。如果能用日記把自己在學習和生活中的喜、怒、哀、樂表現出來,自己的情感在日記中得到展現,天天積累,作文時就有話可說了,寫作的興趣也會與日俱增,學生難道還怕作文嗎?
綜上所說,如果教師引導有方,學生就會對學習產生濃厚的興趣,起步作文就順理成章了。反之,我們的作文教學將無從着手。故此,正確引導學生,抓好起步作文是素質教育中的一個重要環節。
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