在小學語文中現代教學技術研究與應用的優秀論文
教學實踐證明,綜合運用各種教學手段,適當地選用電教媒體,使教學更加豐富多彩,效果更好。它能激發學生的求知興趣,突出訓練重點,突破教學難點,有效地縮短學生的認知過程,更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用,提高課堂質量和教學效率,起到了十分重要的作用。
一、選用教學效果最優的現代化教學技術
所謂最優,是指在某一知識內容的教學中,幾種教學媒體都可用的情況下,選用教學效果最好的媒體。如《火燒雲》一課,火燒雲顏色和形狀是文章的重點、難點。我利用CAI設計了9種顏色的投影,將書上所描寫的顏色都展示在學生的眼前。學生對於葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進一步的瞭解,更加喜愛火燒雲絢麗多彩的景色。而形狀方面,我根據文中所提供的材料製作了馬、狗、獅子等形狀的火燒雲,並配以聲音。學生透過逼真的畫面,瞭解了火燒雲變化多端,形態各異。這樣突破了重點,解決了難點。
將CAI技術引用課堂教學以後,電化教學的效果大爲改觀。它具有特殊的魅力,可以解決傳統教學中無法解決的問題。如古詩教學中,一般都強調透過學習想象古詩所描繪的意境,從而培養學生的想象能力。現在運用計算機教學,我們將詩上的畫面製作成一些動畫片,透過生動的畫面來取代教師枯燥的講解,幫助學生在頭腦中建立了概念。如教《小池》這首詩,我先讓學生自己想象一下小池那美麗的景色。然後開啟計算機請學生欣賞一個小動畫:在一個陽光明媚的春天,從池塘那小小的泉眼中緩緩涌出細細的泉水,綠樹那茂密的枝葉遮住陽光,形成的樹蔭映在清清的水面上,荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時飛來了一隻小小的蜻蜓落在上面。爲更深入地理解古詩內容,進行情感朗讀打下了基礎。
二、現代教育技術也要達到發展學生思維的效果。
現代教育技術要爲現代教學服務,其一個重要特徵就是要具有發展的功能。所謂發展,是指學生在掌握基礎知識和基本技能的同時,其智力同時得到開發。培養小學生的觀察和思維能力,關鍵在於教師如何去指導。不能是教師拉着學生走一條固定的路,爲了學生的智能發展進行多媒體教學時要認真思考,設計計算機軟件時充分考慮學生思考的餘地,按照各自的思維路線去發展、鼓勵創新,啓發學生的發散思維和求異思維。這樣的教學媒體的使用就具備和發揮了發展學生思維的功能。
如教《那片綠色的'爬山虎》時,將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“餘暉下的爬山虎”設計成小動畫,讓學生進行對比思考、遞進思考、換位思考、總結思考,來深入地理解課文,明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下,不僅懂得了怎樣作文,怎樣充實自己,而且懂得了要認真地、一絲不苟地做人。本文教學目標也得以全面實現。
三、運用現代教學技術來激發學生的興趣。
現代教學把培養和激發學生的學習興趣放在重要地位。學生的學習興趣就在更換與變化上,無論多麼優良的教學媒體單調而重複的使用,也會使學生感到枯燥和厭煩,因爲小學生有意注意的時間是有限的。因此,現代教學技術的使用,除了發揮自身的優勢需要交替和變化外,還要不斷刺激和激發學生的興趣。如在基礎訓練的教學中,我在計算機課件中設計了“基礎篇”這部分內容,利用多媒體交互作用的這一功能,讓學生在友好的交互作用的環境中,透過人機對話激發學生的學習興趣,調動學生的積極性。同時也減輕了學生和老師抄寫批改的負擔。學生的學習熱情高漲,主動參與並拓寬了知識面,使教學取得了良好的效果。
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