工業設計中的創新能力培養探索論文
摘要:根據國內高校工業設計專業的建設,文章對工業設計教育中存在的一些問題作了簡要的分析,試圖從培養學生的創造性思維及人文素養、培養創新能力的教師隊伍、加強實踐能力的訓練、精心設計創新課堂教學、加強與企業之間的聯繫構建專業實習基地等五個方面來論述,在實際教學活動中,學生創新能力方法和途徑如何有效的提高和培養。
目前,我們國家的工業設計教育與國際上先進水平的工業設計教育相比,還有一定的差距,就工業設計教育中主要存在的問題,總結爲:教育思想和方法相對不完備、人才培養模式單一、教學質量相對不高、課程標準和課程體系相對不完善等。工業設計的靈魂是創新,啓發學生的創造性思維、培養創新能力是工業設計教育的核心。工業設計是一門理論與實踐並重的綜合應用型學科。學生不但要掌握基礎理論知識,同時要具有一定的實踐技能,如分析和解決問題的能力。透過教育,如何促進整個社會的創新行爲,如何培養具有創新型意識、創新型能力和創新型人格的人才,是教育和社會共同關注的話題。根據我國高校中工業設計專業的實際情況,結合專業特點,從以下幾點論述了在實際教學活動中,如何有效提高、培養學生創新能力的方法和途徑。
1.培養學生的創造性思維及人文素養
在教育與教學中,教師要善於提出問題,啓發學生獨立思考以尋找多種答案,鼓勵學生質疑和爭辯,自由討論,讓學生掌握髮現問題、分析問題、解決問題的方法。教學過程中要鼓勵有創意的學生,支援創意生髮揮他們的思路,這樣才能激發,學生們學習的積極性和學習的主動性,促進學生的認知功能和情感功能得到充分的發揮,提高學生創造性思維的能力,設計出別具一格的作品。
2.培養創新能力的教師隊伍
學生創新能力的培養來源於教師創新水平的高低,創新型的教師就應該進行創造性的教學,尊重學生個性發展的同時構建互動師生關係,培養學生具有良好的自學能力。一部分教師在一定程度上採取適合他們自己的常規教學方法,再循序漸進的過程中進行,依據學生現有的'知識、能力和水平來逐步提高他們的創新能力。當然,教師的教育觀、現代化的教學工具,根據學生的特點採取因材施教的教學方法,這些都是爲培養學生創新能力提供了有利的條件。因此作爲工業設計的教師,要不斷充足自身的理論知識,提高專業能力,才能適應專業教育中創新發展的需求。
3.加強實踐能力的訓練
根據目前國內各高校本專業的課程設定而言,大致可分爲公共基礎課程和專業主幹課程;根據專業課程設定的結構,又大致分爲專業羣技術平臺課、工業產品設計原理與方法課、產品設計課、產品設計製造工藝課等。課程設定的目的是培養學生的工業設計能力的系統訓練實踐,核心是培養學生對工業產品的形式、功能、人與環境等要素的把握、理解、設計創造的能力。在訓練實踐過程中既有分步訓練實踐,又有綜合訓練實踐,既有理論概念的滲透,又有具體的實踐操作。對於創新的要求,應當滲透到專業課程教學實踐的各個環節中去。
4.精心設計創新課堂教學
創新型課標對教師提出的新的教學理念,即培養學生的創新思維與學習能力。創新型課堂教學中,調動學生的學習積極性,激發學習動機,發揮學生的主體作用,構建師生互動的教學方式,加強理論與實際生活聯繫起來,進行產品案例教學、項目化教學,對產品進行深入的探索分析。創新型課堂教學中,學生需要情感的高度投入,需要有明確的目標和追求,需要有不斷的反思和總結,並能清晰的意識到自己需要完成的學習任務,積極尋找發現問題和解決問題的新途徑,透過上述內存動力的支援,能夠達成目標的實現。
5.加強與企業之間的聯繫,構建專業實習基地
在課堂教學過程中,依據實際情況引進企業項目,有利於解決企業中出現的突出問題,推動設計項目與成果的應用,這也是項目化教學的需要。一個項目的引入,不是單純的一門課程的知識能夠完成的,需要幾門課程的綜合運用。如:某醫療器械公司需要研發一款中藥的粉碎機,這就需要學生完成前期有關中藥粉碎機的市場調研,初步確立方案,進行手繪粉碎機的外觀,由手繪稿到三維產品建模效果圖的製作,樣品的製作等。這種項目的引入加強了師生設計成果與社會項目相結合,實現資源平臺的共享,使學生體驗設計師角色,實現工作崗位的無縫對接。總之,在設計教育中應該轉變爲“技能型、應用型”的教育模式,更新課程模式,優化課程內容,加強提高對學生技術能力的培養。並透過一定的科研項目,來培養學生的發現問題、提出問題和解決問題的能力,鼓勵教師的科研與社會實踐讓學生積極參與其中。
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