機械製圖教學培養學生的創新設計能力論文

摘要：隨着教育體制的不斷深化改革，職業技術學校的課堂教學發生了一系列的變化，更強調對學生實踐能力及創新能力的培養。作爲職業技術學校一門具有極強實踐性的學科，機械製圖的教學對學生綜合能力的提高有着重要的作用。本文將着重就職業技術學校機械製圖教學對學生創新設計能力的培養進行深入分析，爲廣大從事職業技術教育的教育工作者提供有效的參考與借鑑。

關鍵詞：機械製圖教學；創新設計能力；培養策略

職業技術院校致力於對學生實踐能力與創新設計能力的培養，機械製圖作爲機電專業一門重要的專業基礎課程，對學生創新思維的發展有着重要的意義。它是集技術、圖片製作及設計等於一體的綜合型學科，不僅需要基本的製圖技術功底，而且需要廣泛的技術思想交流與思維創新。學生在學習機械製圖的過程中，難免會遇到各種難題，因此，在課堂教學中，一定要根據學生的實際特點，對其進行創新設計能力的培養。

1.機械製圖教學中存在的問題

1.1缺乏對學生創新能力的培養。機械製圖是高職教育中一門重要的課程，學校及教師對該課程教學給予了高度重視。然而，在實際教學過程中，還存在一些亟待解決的問題。首先受傳統教學思想的影響，在機械製圖教學過程中，教師往往比較注重對學生知識能力的培養，授課時按照課本的具體要求進行課堂講解，缺乏對學生創新設計能力的引導與激發。教師成爲課堂的主導，學生處於被動地位，教師怎麼教，學生就怎麼學，這一方面不能夠調動學生學習的積極性與主動性，另一方面一味遵循課本，學生的創新設計能力得不到鍛鍊，課堂教學效率低下。

1.2課程安排不合理。大多數學校將機械製圖課程都安排在剛入學階段，這種課程安排儘管體現了校方對該課程的重視，但是忽略了對學生實際情況的考慮。機械製圖理論課程具有一定的難度，專業性比較強，這對於剛進入職業院校的學生來說是巨大的挑戰，他們的學習基礎相對薄弱，對製圖方面的知識理解不夠，影響了整體學習效率。學生在學習過程中遇到大量的學習難題，學習壓力也比較大，會產生消極、懈怠的心理，不利於創新能力的培養。

1.3課程銜接不科學。目前，我國的高職院校機械製圖課程普遍存在課程銜接不夠等問題。機械製圖課程的學習與CAD課程有着密不可分的聯繫，在製圖的過程中，要運用到大量的CAD製圖知識，然而在實際課程安排中，這兩門課程連結不夠緊密，這不僅不利於學生系統學習能力的培養，而且在一定程度上限制了學生創新設計能力的發展。

2.機械製圖教學對學生創新設計能力培養的有效策略

2.1培養學生的主動創新意識。學生是學習的主體，對學生創新設計能力的培養，首先要使學生能夠認識到機械製圖課程的重要性及創新意義，增強學生的自主創新意識。在機械製圖教學過程中，要充分尊重學生的個體差異，激發學生的好奇心。機械製圖這門學科的性質要求學生要具有創造性思維，能夠展現出與衆不同的科學的設計思路。教師要注重調動學生的參與積極性，可以採用問答法，給學生充分的思維想象的空間，善於引導學生，聽取學生不同的思想與看法，對於學生的回答，要多鼓勵、善引導，使學生敢於大膽表達自己的猜想，從而提高學生的自主創新意識。

2.2融入現代多媒體教學手段。當前，計算機資訊技術的發展，爲課堂教學注入了新的活力。現代多媒體技術在機械製圖教學中應用，能夠向學生展示最直觀的製圖效果，使學生可以很快領略到機械製圖的核心與學習重點。在課堂教學中，教師可以在課前製作好課件，然後透過多媒體的形式展現給學生，對於一些抽象的`、難以理解的知識，用圖片、視頻的方式更便於學生的接受與理解。需要注意的是，教師在這個過程中要起到引導作用，將傳統的教學方式與多媒體技術結合起來，避免學生在學習過程中沉浸於多媒體的新奇中，忽略了對知識的學習與思考。

2.3實體模型教學，培養學生思維想象力。機械製圖教學專業性比較強，而學生由於缺乏實際的社會實踐，理解起來比較困難，因此，可以充分藉助實體模型，加深學生對知識的學習與理解。教師在對某一章節進行理論知識講解之後，可拿出實體模型讓學生觀察，將學到的知識與實體模型一一比較，這不僅能夠吸引學生的學習興趣，而且在對模型的觀察過程中，便於加深學生對知識的記憶，達到良好的學習效果。除此之外，經過長期的訓練，學生的空間想象能力能夠得到潛移默化的提高。當然，也可以讓學生自己動手製作模型，將學生分爲幾個小組，完成模型的創作，這在一定程度上提高了學生的動手能力。

3.結語

機械製圖教學是職業技術學院人才培養的重要組成部分，在實施教學時，一定要根據學生的發展實際，採取科學、有效地策略，充分藉助現階段的多媒體教學手段，激發學生的主動創造性，注重對學生創新設計能力的培養，提高學生的綜合實踐能力，爲我國社會主義現代化建設提供必要的人才支援。

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