機械製圖的教學論文

摘要：爲了便於學生理解和掌握機械製圖中的一些重要概念，我們根據其主要特徵，將枯燥的概念與日常生活中的常見現象聯繫起來，並歸納、總結爲一些簡明的順口溜或口訣，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，大大提高了教學效果。

關鍵詞：製圖 語言

製圖是一門“工程語言”，製圖課的講授過程就是用形象語言表達“工程語言”。高爾基說：“語言是一切事物思維的衣裳”。主要靠語言來工作的教師，掌握運用形象的語言藝術更顯得十分重要。教師只有透過語言藝術將抽象的事物具體化，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現教材的內容，可以使學生上課注意力集中，加深印象，加強記憶，而語言藝術的關鍵在於兩個方面，一個是它的趣味性，即比喻性，另一個是它具有的總結性。下面談談我具體的做法和體會：

機械製圖教學的趣味性在於如何把課堂上講的抽象性理論和實際結合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內容表達出來，引起學生思想上的共鳴和情感上的交流，從而提高教學的效果。

在講授點、線、面投影時，把黑板比喻爲V面，地面爲H面，右牆壁爲W面，學生坐在教室裏，把自己的頭看成空間點，自己用的筆、尺子便是空間直線段，教科書便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學來比喻空間兩點的相對位置。這樣使學生容易理解和掌握空間點、線、面的投影及其規律。

在講授主視圖選擇時，用照相來作比方。主視圖的選擇，一個重要原則是能表達形體的形狀特徵。這就好比正面像，它最能表達一個人的面貌特徵。

在講授圓柱與球相貫時，比喻成衣服袖子與袖籠的連接。

在講授尺寸標註時，把沒有尺寸標註的'視圖比喻成不會說話的啞巴，也就是說尺寸標註就像人的語言一樣重要，它是視圖的語言，它能告訴我們視圖所表達的零件的各種結構的大小，另外，從量體裁衣，講到尺寸基準的概念。

在講有關剖視概念時，將全剖比喻爲西瓜一切兩半，把瓜瓤畫出來相當於剖視圖，將半剖比喻爲西瓜切去1/4，有皮有瓤的畫出陰陽臉，相當於半剖視圖。局部剖比喻爲買瓜時挑好壞，切一個三角口看看。把看到的三角口的內容畫在西瓜的視圖中，相當於局部剖視圖。

在講授齒輪模數時，比喻爲衣服的尺碼，衣服的號碼愈大，則各部分尺寸愈大，即模數愈大，齒輪的各部分尺寸也愈大。

在講授零件的標題欄時，比喻成商店的櫥窗，它向人們展示了商品的性質、範圍、品種，而標題欄說明了零件的名稱、畫圖比例、製造零件所需的材料等等。

製圖教學的趣味性雖能寓教於樂，活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。但這不是最終目的，教學的結果使學生理解並掌握製圖中的一些概念、定理和畫法步驟，因此，作爲老師來講，授課的語言藝術除了具有比喻性外，還要善於歸納總結性，在這方面我也做了一些嘗試，我抓住一些概念的主要特徵，總結概括爲口訣或順口溜用於教學，這樣，同學們讀記輕鬆，易於上口，加深了對概念的理解和記憶，學生邊讀邊記，在吟誦中幫助記憶，在記憶中加深理解，起到事半功倍的作用。

直觀形象的教學口訣本身就是“圖”，它能抓住形體的典型特徵，進行精闢生動的描述，從而激發學生的想象和思維，並易於記憶。

在教材中，講線的投影時，其投影特徵可歸納爲以下的口訣：

一點二平線――――――投影面垂直線。

一斜二平線――――――投影面平行線。

三斜線――――――――一般位置線

同學們運用這些口訣，感到簡單明瞭，記得牢，在做作業時，一邊默讀口訣，一邊對照投影，就能很快判斷出各種不同位置的直線，在作出正確判斷的基礎上，再去理解其它內容。如哪些投影反映實長。

一般只需要兩個投影就可以判定各種不同位置的直線，運用這些簡明的口訣同樣可以判定。因爲在上述三種直線的投影中，任意兩個投影，除了投影面的平行線和投影面的垂直線的投影都可能出現兩個平行於投影軸的投影外，其餘都不會出現相同的情形，如果出現兩個投影都平行於投影軸的情況，又如何來判別是投影面的平行線，還是投影面的垂直線呢？主要區別是看兩投影是平行於同一投影軸，還是平行於兩個不同的投影軸。當兩投影平行於同一投影軸時，爲投影面的垂直線。如圖1所示，圖中，a’b’和ab都平行於ox軸，則爲側垂線；當兩投影平行於兩個不同的投影軸時，爲投影面的平行線，如圖2所示，圖中c’d’平行於oz軸。cd平行於oy軸，則爲側平線。

同樣平面的投影，我根據其主要特徵也可歸納成口訣：

一框（其實形線框）二平線――――――投影面平行面。

二框（類似形線框）一斜線――――――投影面垂直面。

三個類似形線框――――――一般位置平面。

在講組合體讀圖方法步驟時，我可歸納爲如下順口溜：

抓主視，看大致。

分部分，找關係。

按投影，想形狀。

合起來，想整體。

在講螺紋規定畫法時，可編成如下順口溜：

表示螺紋兩種線，用手摸着來分辨。

摸得着用粗實線，摸不着畫細實線。

在齒輪齧合處剖視圖畫法中五條線，我歸納爲一句口訣：

三粗一虛一點劃

在講半剖視圖和局部視圖，可用如下口訣：

半剖表示對稱件，點劃線作分界線。

半邊圖形互推想，內外形狀就想見。

局部內形要表現，局部剖視最方便。

順着中心取剖面，範圍就看波浪線。

這段口訣對看、畫半剖視圖和局部剖視圖起到了畫龍點晴的作用，增強了學生對這些內容的理解，在實際應用中也很方便。

這種教學方法，生動活潑，適應學生的特點，學生學起來熱情很高，並能很快記住。透過口訣，加深了對內容的理解，使得記憶更加簡單牢固。

將教材中抽象概念，用生動的日常現象作比喻，將一些抽象原理，用口訣和順口溜的形式來表達，可讓學生在課堂上不是感到枯燥乏味，感到聽課是一種享受，從而大大提高同學們的學習興趣，在輕鬆活潑的氣氛中掌握學習內容，並能長久記憶。這樣的教學效果要比死搬硬套概念效果好得多。