初中語文教學中創新能力培養的論文
論文摘要:在知識經濟時代,創新將成爲時代的最強音。廣大教師要適應時代發展的要求,在教學實踐改革中適時正確引導,不斷創造條件培養學生的創新能力。本文就在初中語文教學中對培養學生的創新能力進行了探討,首先從教師要具備創新意識和創新精神,再到培養學生的探索精神和創新意識,然後要突破課堂教學空間,創設語文實踐天地,培養學生的創新能力,最後透過採用新技術,新手段,實現教師與學生的“零距離、無縫式”互動教學,從而實現對語文教學中學生創新能力的培養。
論文關鍵詞:初中語文教學創新能力培養
一、教師首先要具備創新意識和創新精神。
長期以來,由於受傳統應試教育觀念的束縛,有些語文教師教學模式單一,照本宣科,不讓學生髮表自己的意見,對有個性的學生不能積極看待,極大地挫傷了學生的創造熱情。由此可見,教師必須更新教學觀念,不斷加強教育教學能力的修養,使自己首先具有創新意識和創新精神,能開發和培養學生的創新能力。
二、培養學生的探索精神和創新意識。
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中,要突出老師與學生之間的互動,注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創新意識的培養,爲學生的創新能力的培養和發展提供條件、創設氛圍。對於這一點,筆者認爲,語文教師首先要把自己視作課堂上的“導演”,由原先的演繹知識的“演員”轉變爲指導學生掌握知識的“導演”,要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透,並要摸清每個學生的心理特徵,掌握其思想的差異性,恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力,讓課堂的每個“演員”開動腦筋,主動表演。並且要讓他們根據自己的.知識經驗去感悟,去思考,去鑽研,去實踐,探索知識的奧祕。對於學生的見解和看法,不要馬上給予肯定或否定,以免挫傷學生探索的積極性,影響學生踊躍回答問題的情緒,也不要在學生答案不着邊際時出面代理,而要適當地鼓勵、啓發、引導,讓學生品嚐找出正確答案的愉悅,激發好奇心和求知慾。
三、突破課堂教學空間,創設語文實踐天地,培養學生的創新能力。
語文創新教育的培養貫穿於聽、說、讀、寫等實踐活動中,語文教學應變傳統的概念化教學(只注重知識傳授的教學)爲實踐性教學。如教學《范進中舉》一文時,我就讓學生自己將其改編,這大大激發了學生積極參與的積極性,個個都積極地研究教材、把握劇本,都真正成了劇中人,想過把“演員”癮,這樣也就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力,突破了課堂教學空間,爲學生開創了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力,爲培養學生創新能力有着重要的作用。
四、採用新技術,新手段,實現教師與學生的“零距離、無縫式”[3]互動教學,培養學生的創新能力。
近年來,越來越多的中學及教育機構引進了多媒體教學設備,以提高教學質量,完善課堂授課效率,如果能引入一些新技術、新手段,實現教師與學生的“零距離、無縫式”互動,則一方面解決了互動與教學進度的平衡問題,另一方面解決了“不完全”互動的問題,最重要的是能培養學生的創新能力。現階段的互動式教學工具主要有“電子白板”和“搶答系統”兩類產品。“電子白板”全名爲“多功能交互電子白板”,它不受時間、空間的限制,可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學生眼前,帶給他們非常直觀的視覺感受,使得學生的體驗更直接,感受真實,更能激發學生的學習興趣,培養學生的創新能力。這是傳統授課方式所不能比擬的。另外,搶答系統是基於無線通訊技術的互動教學產品,透過現有的多媒體教室進行互動問答,隨堂測驗等活動,能夠將課堂上每個成員的情況及時反映到這個系統中來,學生可以透過自已手中的遙控器來檢視自已的答題情況等。互動教學系統的廣泛應用,將解決課堂教學的一系列難題,將爲教學提升授課實效,激發學生的學習熱情,培養學生的創新能力起到了卓有成效的、積極的作用。
創新教育已成爲了當今教育的主旋律,初中語文作爲一門重要的基礎學科,其課堂教學應是實施素質創新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學要立足發展學生智力,培養學生能力,想方設法訓練學生的創新思維,利用多種手段,多種技巧,多種途徑,對學生進行創新實踐訓練,激發出學生智慧的火花,進而造就具有創新能力的一代新人。
參考文獻:
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