小學音樂如何提高學生音樂鑑賞能力論文

無論是身處學校還是步入社會，大家肯定對論文都不陌生吧，透過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那麼你知道一篇好的論文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的小學音樂如何提高學生音樂鑑賞能力論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學音樂如何提高學生音樂鑑賞能力論文1

摘要：小學音樂的學習不僅包括基本的音樂基礎知識，也包括了音樂的鑑賞方面，而音樂學習的好壞取決於學生能不能有較高的音樂水平和鑑賞審美能力。本文將簡要分析多媒體教學對提高其音樂鑑賞能力的幫助，列舉了幾項需要注意的事項幫助大家借鑑改進這種教學模式。

關鍵詞：小學音樂；多媒體；學生學習；鑑賞小學

音樂雖然一度是大家公認的副科，但當前的教育改革要求透過音樂學習提高學生音樂鑑賞的能力，這就使得音樂教學必須提升到新的高度，在這樣的背景下，很多學校開始對小學音樂課進行改革，創造了很多值得推廣的方法，下面將簡要分析多媒體教學在小學音樂可上的應用情況並淺顯的說出自己的一些看法。隨着社會經濟的發展和國家政策的支援，小學音樂基礎設施越來越完善，在教學中可以利用現代化的電視或電腦播放圖畫、影視、歌曲、歌詞等等展現音樂的獨特的魅力，把學生的注意力吸引到觀看或者聆聽中，用更加科學和可操作的方式掌握課堂的節奏，傳遞樂曲的內容和氣氛，使學生在無形中增加樂趣，找到自己學習音樂的方向。同時多媒體能很好的結合教學，是因爲它可以透過聲音教會學生閱讀，進而識字。比如教師在傳統的教學生唱“上學歌”的時候，學生幾乎不能全部認識那些歌詞，教師幸苦了半天，學生只記得了調，卻記不住詞。而當教師用最普通的手機連結電視播放這首歌，學生看着老師寫在黑板上的歌詞和電視上的花草、太陽等動畫，跟着唱了幾次，不少學生就記住歌詞了。多媒體這種教學方法把抽象的音樂內容轉化成易於理解的圖片、動畫、聲音，讓學生接受起來更加容易和簡便，所以很多音樂內容應該採取這種方法進行教學。隨着教改的推進，小學音樂課堂的改革步伐也越來越快，在多媒體技術應用上可以更加開放，不必拘泥於課前或者課上，教師應該能省時度勢在適當的時機把多媒體技巧靈活應用，突破傳統的僵化思想，把小學音樂課打造成充滿畫面、聲音、樂趣的課堂。另外多媒體的錄音錄像播放功能很好的解決了學生從不同歌曲中瞭解音樂特色，感受音樂魅力的難題。傳統的教師教唱是千姿百態的，高低不齊的，甚至千篇一律，學生沒能從中感受到音樂的壯闊與低沉，也沒能感受歡快與悲傷，這就嚴重損壞了學生感知音樂魅力，鑑賞音樂特色的能力。但引入多媒體教學後，學生從教師播放的原聲中學會了從《歡樂頌》不同的聲調中感受合唱歡樂，從《保衛黃河》高亢的曲調中感受齊唱的壯闊。而且學生們還能直接在聆聽獨唱時分辨出不同的男聲、女聲、童聲等，感受不一樣的音樂塑造的形象。進而避免教師的教學尷尬。當學生學會了從不同的聲音曲調中感受音樂的變化風格，掌握了一定的鑑別技巧時教師可以適當引入新的音樂知識，比如在戲曲教學時，完全可以播放京劇，講講變臉的故事，引入京劇中花旦、刀馬旦等不同角色，講解他們在京劇戲曲中的定位，告訴學生怎麼識別他們之類的知識。這就即加強了學生學習的探究心理，又讓他們學到了鑑賞音樂的相關知識，還能在觀看中獲得直接經驗印證自己的猜想，幫助其觀察歌曲描繪的世界，發現的其中的美好，並且教師可以有意識的開始引導小學生們想象自己想要用音樂造就什麼樣的世界，發揮其創造的才能。

與此同時，我們也應該看到某些弊端。在教學中筆者發現幾個存在的問題，例如：

（一）、設施維護與保管存在很大的漏洞。

有些教師公物私用，有的粗暴使用，有的隨意擺放，有的用完之後就讓學生隨意擺弄等。很多學校沒有具體的規章制度進行多媒體設備管理，導致不少設施維護難，保管不當，形成浪費的現象。多媒體設備不能得到良好的管理和維護會嚴重縮短其壽命，比如電子琴若不能保持其乾燥和清潔，那麼使用一個學期或許就會壞掉；電腦的主機有太多微塵會使得其反應速度降低甚至無法啓動。

（二）、應用能力和技巧嚴重不足。

特別是學校年紀偏大的老師，幾乎不會使用這些現代化的音樂教具或多媒體設備，年輕老師使用的方式較爲單一，圖片、影視、歌曲是主要形式，幾乎每節課都是這種模式，無法結合ps、c++等更多的剪輯技巧進行創造，因此多媒體音樂設備很難在小學音樂教學得到充分的合理的利用中，更加不可能發揮其最大化促進音樂教學的作用。

（三）、相關部門對於小學音樂教學的關注度仍需繼續提高，並且提供緊密相關的培訓。

小學這個階段教師比較辛苦，不少教師身兼數職，很難在工作之餘花功夫查找多媒體相關的資料創作切合實際的應用，而相關部門對此提供的更新設備或維護幫助就能起到很好的效果。

（四）、多媒體自身的性質決定了其無法完全掌握課堂時間，對操作者有很大依賴性。

多媒體教學往往富含音樂相關的圖畫，聲音，視頻等內容，這些內容是否處理得當關係着學生能否從中獲得學習的資訊，如果過於混亂，音樂太長或太短，播放翻頁時間的把握，這些都取決於操作者的操作手法是否合理，時間把握是否到位。如果沒有處理好這些問題，那麼學生很有可能沉迷在觀看視頻、圖畫、聽歌曲的情緒中，忘記自己學習的方向。顯而易見的是多媒體技術在小學音樂課堂上切實滿足了教師化抽象音樂知識爲直觀圖畫、聲音等要求，改進了小學音樂課的上課形式，化解了一個個情感與藝術的結合問題，促進了學生在和美音樂、視頻環境中體驗音樂的魅力，優化了學生對音樂的鑑賞思維，開啟學生學習音樂的源泉之門，也促進了實現教改提高教學的目標。同時學生在聆聽和觀摩的過程中能根據音樂、圖像等的變化，感受音樂的風格曲調變化，易於學生加強鑑賞思維的鍛鍊。學生在優美的曲調、豐富的插畫中學習興趣空前提高，逐漸喜歡上了這種模式的音樂課，從音樂課開始感受世界聲音的不同，培養學生面向未來，着眼於外面的世界，用自己的心感受現代化多媒體設備和技術帶來社會的種種鉅變。

綜上所述，在多媒體應用上本着趨利避害的`原則，將學生的認知情感摸排清楚，靈活多變的與音樂教學融合起來，巧用技術真正發揮出對媒體教學的優勢，實現提高學生在音樂方面的鑑賞能力的目的。

參考文獻：

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[2]陸曉玲.淺談如何提高小學音樂欣賞教學的實效性[J].基礎教育研究.2012(13)

[3]馮麗紅.上好音樂鑑賞課的做法[J].閱讀與鑑賞(上旬).2011(02)

小學音樂如何提高學生音樂鑑賞能力論文2

小學時期，孩子們的想象力較豐富，對任何事物都充滿了好奇和新鮮感，音樂的魅力是巨大的，不僅能給孩子帶來快樂，又能影響孩子的智力發展，那麼作爲幼兒音樂的研究者及教育者，我們又如何提高幼兒音樂鑑賞能力呢？

一、小學生的心理特點及對音樂的認知

隨着他們年齡的增長，詞彙量不斷增多，已經能夠較完整的用語言來表達自己的意思。他們常常對未知的新鮮事物感興趣，對生動、形象的具體事物較爲敏感。同時，幼兒的記憶是很隨意的，對於他們感興趣的事物往往會記的很清楚，而在這個階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至誇張、毫無邏輯，不受任何思維定勢的限制。幼兒的情感也是反覆無常的，易激動，易變化，不穩定。作爲父母，或者教師，爲了孩子們能夠在幼兒時期健康快樂的成長，能夠建立積極樂觀的人格，我們應該儘自己最大的努力，爲他們營造一個良好的成長環境，引導他們學會欣賞、學會想象。音樂恰恰能夠給他們製造一個遐想的空間，對於幼兒的智力發展起到了一個很好的啓發作用。

同一年齡階段不同的幼兒對音樂的感知是不同的，有的小朋友聽到音樂就會隨着音樂又蹦又跳，有的小朋友聽到音樂則會變得比平時安靜許多。這樣也間接的影射出了他們的性格特點和對音樂的不同感受。

父母對自己的孩子在胎兒時期就進行音樂教育，無非是想利用音樂來影響孩子，使他們能夠身心健康。同時也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養音樂方面的興趣，長大後在音樂方面有所成就。而作爲一名幼兒音樂研究者，筆者更多的是致力於幼兒身心更全面的發展。

二、提高幼兒音樂鑑賞能力的方法

（一）有情趣的引導。

從聽覺感知音樂。接觸音樂最直接的方式就是"聽"，所謂"書讀百遍，其義自現"，音樂也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂所表達的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反覆傾聽，同時在教育者有意識的引導下，幼兒才能慢慢的體會所聽到的音樂。我們可以在每次音樂課開始時，都讓幼兒一起聽或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次聽的時候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨着歌詞內容想象一下，聽完後由小朋友講述自己聽後的感覺；再由老師進行正確的引導講解。在放第二遍的時候大家就會隨着老師的講解聽歌曲，這樣很快就能進入歌曲中，有的小朋友會情不自禁的跟着唱出來，甚至有的還會手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象着自己正騎着一頭小毛驢，快樂的模仿歌曲中的內容。這樣一來，不僅幼兒充分的瞭解、感知了他們聽到的音樂，也從中得到了快樂。

從視覺感受音樂。迴歸音樂藝術，筆者認爲應多讓幼兒聽音樂會，看歌舞劇等藝術節目，增強幼兒對音樂的瞭解。從聽到的、感覺到的，孩子有他自己的看法，覺得這場音樂會是好還是壞，哪些歌曲好聽，哪些能聽懂。這就使他們初步形成了對音樂的鑑賞能力，增強了孩子對藝術的感性認識，增強音樂帶給幼兒的感染力。

小學音樂常常表現的是一個個的小故事，孩子們雖然識字不多，但能讀懂圖片。所以，筆者根據自身經驗認爲，在幼兒音樂課上爲孩子們配備簡單的與所聽歌曲有關的圖片也是能夠提高幼兒對音樂的鑑賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽《粉刷匠》邊看有關《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會逐步提高自己對音樂的鑑賞能力。

從肢體語言感受音樂。遊戲是幼兒最樂於接受的方式，好動是幼兒的天性，把音樂溶於遊戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們在玩"丟手絹"遊戲時，大家一起唱《丟手絹》，當手絹放在某個小朋友身後時，大家會不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和遊戲結合，在遊戲中體驗音樂帶給大家的快樂。又如：在聽《一分錢》時，可以讓小朋友們跟着表演，在表演中體會歌詞的內容，欣賞音樂。

（二）情趣的昇華。

在引導過後，孩子對音樂已經產生了濃厚的興趣，這樣一來，我們就可以給孩子聽一些名著，如：《梁祝》、《二泉映月》、鋼琴曲之類的，讓孩子的思想得到昇華。一點一點的傾聽，慢慢的體會，由兒歌到名著，孩子們的音樂欣賞水平會不斷提高，鑑賞能力也會隨之增強。

作爲一名小學音樂的研究者，我認爲，針對兒童的心理特點，從"聽"、"看"、"做"等方面對兒童進行引導，全面發展，能夠更好的提高幼兒對音樂的鑑賞能力。同時加強與父母的交流與合作，從小就使孩子養成良好的傾聽習慣，培養孩子對生活的熱情和積極的態度。相信在我們的不斷努力、鑽研下，一定會使我們的孩子迎着燦爛的陽光健康成長。