探究體育教學改革對學生全面發展的促進論文

我國高校體育教學過程中，爲了促進學生成長而在體育教學中拓展訓練教學方式，來提高教學課堂氛圍和教學質量，從而你鍛鍊學生強身健體的同時養成健全的人格素養，以達到學生全面協調發展的效果。

一、實施拓展多元化訓練促進教育改革

（一）實施拓展訓練時存在的弊端

1.體育傳統教學模式亟需改革創新。隨着我國高校教育改革的大潮推動，體育教學過程中的項目訓練不在是單一的模式，而是提倡拓展訓練教學模式來推廣普及高校體育教學模式的創新，以進一步提高學生的全面發展。

2.體育教學內容缺乏新意。我國高校體育教學實踐運用拓展訓練內容僅在初期階段，並沒有走向正規模式，學生們根本就體會不到拓展訓練的新奇性，難以引起學生的興趣與關注。很多學生感覺體育課上的拓展訓練太過於小兒科，達不到大學生的時代需求標準，一直慣用以往的兩人三足、抱球接力等趣味遊戲訓練，反覆都是那幾樣，逐漸失去了興趣。這就需要高校體育教師結合教學內容，課下做好充分的教學準備工作，深度挖掘當前高校大學生喜愛的、健康的、安全的多元化拓展訓練模式，引進到實踐教學過程中，結合不同的學生制定不同的訓練計劃，以達到普及全民體育運動的水平。

3.高校體育教師專業水平還需提高。以往的高校體育教師就是簡單的完成了體育課的教學內容。周而復始的重複着傳統教學的灌輸式教學模式，導致學生不關注體育運動，從而對體育教學產生了牴觸的厭學現象。不僅影響了體育拓展訓練教學優勢的發揮，間接地阻礙了高校體育教學質量的提高。針對種種高校體育教學過程中的通病，建議高校體育專業的教師應定期到兄弟院校培訓觀摩學習，掌握最新的體育教學模式和引進創新的拓展訓練形式，以促進體育教育發展的改革創新，更有利於學生身心健康的成長。

（二）促進拓展訓練的實施對策

1.與時俱進創新教學新理念。我國高校體育拓展訓練中最關鍵的問題就是教學理念陳舊，解決的唯一辦法就是：“預教學生先教師者！”。高校體育教學體系亟需引進國內外先進的教學理念，體育教師結合體育教學內容，兼顧學生自身的個性特點，採用因人設定訓練計劃的手段普及體育知識及體育運動技能，定期培訓高校體育專業教師進行專業技術培訓以及業務繼續教育，引領最前沿的體育領域普及到高校體育教學之中。轉變體育教學體系的教學理念，真正把體育意識灌輸到學生的腦海中，使學生自發地願意參加體育運動訓練，喜歡上體育課。

2.提高教師師資隊伍整體素質。我國高校體育教師應打造技術過硬的高素質團隊。首先高校應高度重視體育教學以及體育專業教師的專業水平提升。透過定期參加培訓或是觀摩學習，儘快提高體育教學的教學模式及手段，透過體育教師之間的互動學習探討，總結創新出更新的教學新理念、新模式、新形式，進一步豐富體育教師教學經驗，從而提高高校體育教學質量。

3.做好拓展訓練課前、課中、課下的準備工作。高校體育教師在設計拓展訓練項目計劃之前，需要高校體育教師在網絡平臺上查找當前的體育拓展訓練趨勢行情，查找相關訓練方法的資料進行考證、探討，研究分析出結合體育教學內容相符的體育拓展訓練模式。初步擬定一個拓展訓練計劃，兼顧到每個學生的個別差異，避開學生的短處爲其考慮的周全一些。因人設定不同的拓展訓練計劃，在把同等情況的學生歸類進行分組，使同一種情況的學生公平的`進行拓展訓練體育技能，這樣就避免參差不齊的鍛鍊後果出現；在課堂期間，需要體育教師充分考慮到教學設施以及場地的教學課程設計的方面，期間一定要多留意個別差異學生在突發事件發生後應如何應急處理並糾正錯誤動作要領；課程結束前總結本節課的亮點與不足，將個別學生存在的問題透過補課的方式拉近大部隊的訓練程度。促使學生養成團隊合作意識和溝通協調能力。

4.強化體育教學監管機制。首先要提倡高校領導高度重視體育發展情況，在體育教學體系完整的情況下，制定體育教學管理機制，從管理機構、安全監管、改善教學設施及條件、以及經費投入等方面，全面着手管理體育教學模式，從全方位監管模式下整合體育教學資源、引進投資贊助、校企合作聯合辦賽、提供經費改善訓練器材以及教學環境，在穩中求發展，務實領會高校體育教學的新理念，認真執行貫徹落實在拓展訓練實踐教學中，不斷總結經驗不斷改進完善，使高校體育事業在嚴格的監管之下，突飛猛進的發展起來。

5.不斷更新創新拓展訓練內涵。高校體育教學在逐漸摒棄傳統的教學模式，如今的體育教學拓展訓練教學模式也隨着有了翻天覆地的變化。由專業的體育任課教師設計科學合理的“私人定製”訓練計劃，使學生對體育教學以及體育拓展訓練的認識態度也有了質的轉變，以前是學生爲了達標而上滿體育課，現在學生課下自覺組織參加體育競技比賽活動，學生們愛上體育課了。透過拓展訓練過程，學生可以放鬆緊張的學習心情，既強身健體又培養了學生健全的人格和團體合作意識。在師生相互學習過程中，解決了很多學生心理上的問題，使學生走出困窘實現自我找到自身存在的價值，養成良好的人生價值觀，充滿陽光般迎接學習和生活中的困難，挑戰自我戰勝自己，健全了學生的正能量人格。真正使學生領會到高校體育育人的精神內涵。

（三）拓展訓練強調以人爲本

在高校體育教學過程中來，設計種樣繁多的拓展訓練是根據高校現有的教學環境或當地的自然條件而定的，本着“以人爲本、因人而教”的理念，時刻倡導以人爲本，提倡教學實踐中一定要兼顧個別學生的個性化，進行人性化的針對處理教育，使學生在體育教學拓展訓練中體會體育運動帶來的快樂、輕鬆、減壓等精神滿足。實施拓展訓練過程中結合科學合理的設計訓練計劃，遵循科學趣味性的思維創新模式逐步實施訓練計劃內容，使高校體育教師在拓展訓練中積累了豐富的課外體能訓練經驗，培養了學生勇於挑戰自身意志、培養學生具有團隊意識、積極的面對問題以及獨立解決問題的能力，進而大大的提升了高校體育教學質量的發展與實施。

（四）發揮現有條件拓展大學生體育訓練項目

高校體育拓展訓練實施中，需要體育教師利用現有的的環境條件，深度挖掘身邊的可持續優勢教學資源，根據環境條件實施拓展訓練的項目。例如：大學生陽光長跑、自行車賽慢、抱籃球接力、體能闖關等趣味式多人合作比賽的體育拓展訓練項目等等，都是適合在學校周邊實施的拓展性訓練項目。透過拓展性訓練可以提高學生的團隊意識、挑戰自我、開拓創新積極進取，解決了很多大學生的自閉等心理問題，從而爲更好的開展高校體育教學工作做出貢獻。推行拓展訓練的實施，讓學生養成堅忍不拔和永不放棄的探索精神。本文深度挖掘了高校體育實施拓展訓練的多元化教育方式，爲高校發展體育競技比賽，奠定了堅實的基礎。

二、高校體育比賽促進學生身心全面成長

高校體育競技比賽一般有兩種：常規校級春秋季運動會、趣味運動會（開展拓展訓練比賽）。爲了提升高校體育文化建設的氛圍、促進學生積極參與體育比賽的積極性和使學生熱愛體育運動而設立的競技比賽形式來檢驗體育運動技能的標尺。

（一）營造公平公正的體育競技比賽氛圍

承辦了十年的春秋季運動會，在按部就班的秩序下開展高校體育競技比賽，可以促進高校體育事業的飛快發展，更能踊躍出尖端的體育健兒。但是隨着素質教育的不斷深入，高校體育競技比賽也需要在管理方面以及裁判制度上進行創新改革，在高校裏形成一種隱形的高校體育正能量文化，使它長期駐紮在體育教學實踐當中和學生心中，在體育教學檢驗效果方面，發揮着舉足輕重的推動作用。

（二）帶動學生參與體育、培養學生全面成長

爲了營造體育教學環境，建立良好的體育教學氛圍，帶動學生積極參加體育運動及競技比賽，以達到學生強身健體的同時，營建一種高尚的體育精神和校園體育文化。在此概念中，體現了體育運動的物質文化、精神文化以及裁判制度文化，透過競技比賽呈現出了學生團結協作、公平競爭的體育風貌，同時也是高校體育文化的內涵體現。高校體育文化是培養學生德、智、體、美、勞全方面發展的體育文化項目，而競技比賽則是考驗體育技能的標尺，透過學生體育競賽與表演，潛移默化的將體育精神集中健、力、美於一體的形式，塑造大學生全面成長的體育精神氣質，以培養學生終身體育的習慣。

三、結論

體育比賽影響着校園體育文化的發展，透過舉辦豐富的校園體育活動，可以提高學生對體育的興趣和參與積極性，在培養學生身心健康的同時，鍛鍊了學生的審美意識、團隊意識、協作意識，透過體育比賽激烈的競爭，培養了學生頑強的意志和積極進取得體育精神。透過參加體育拓展訓練活動及組織校園體育比賽，從內涵上提升了學生的體育拼搏精神，既促進了體育教學改革，又促使學生全方面的健康成長。

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