《在家裏》的案例與反思

[案例—1]

師：穀穗爲什麼是彎彎的？

生：因爲他在鞠躬呀。

師：可是，不鞠躬的時候他也是彎的呀。

生：因爲風吹過來了。

師：可是風不吹的時候他也是彎的。

生：因爲穀穗成熟了。

師：對呀！穀穗彎彎是因爲他成熟了。

學生做恍然大悟狀，教學進入下一個環節。

[反思]

成人都知道穀穗彎彎是稻穀熟了的表現。老師心目中早已對這個問題有了既定答案。學生的回答即使偏離軌道，也被老師的指引拉回到預定位置。答案是正確的，但正確的背後忽略的卻是與成人世界完全不同的孩子的.思想、情感……

[案例二]

那麼，在孩子眼裏，穀穗爲什麼是彎彎的呢？

我們可以來看看下面的處理方法──

師：穀穗爲什麼是彎彎的？

生：因爲他在鞠躬呀，

師：他在向誰鞠躬呢？

生：他在向大地鞠躬，表示感謝。

師：還有不一樣的答案嗎？

生：因爲風吹過來了。

師：對呀，調皮的風在和他做遊戲呢！還有別的想法嗎？

生：因爲穀穗成熟了。

師：真聰明！知道穀穗彎彎是因爲他成熟了。別的同學呢？

生：我認爲穀穗在跳舞。

師：你的想象力真豐富。

生：我想他是在沉思，回憶春天的故事。（老師作沉思狀）

生：也許他在等待，等農民伯伯來收割吧！

生：我覺得穀穗很謙虛，不管見了誰都低着頭。

師：小朋友說得真好呀，讓我們美美地讀一讀。

[反思]

儘管新課程理念一再強調教師要尊重學生的獨特體驗，但在實際的教學中，這種尊重有時並沒有真正落實。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，受社會大環境影響，教師謀生第一，修行*後，文學素養缺失，本身就缺乏想象力和創造力，以至於對學生的童心童言不夠敏感，而且又缺乏一顆寬容之心去小心呵護。最後，課堂成爲一個沉悶、僵化的學習場所。

盧梭說：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”我想，我們每一位老師都要牢記盧梭的這段話，真心理解孩子，認真傾聽孩子，讓他們健康快樂地學習。教學反思《《在家裏》案例與反思》一文