《加和減》案例與反思

教學內容：

蘇教版小學數學三年級（上冊）第4單元39頁——42頁。

教學目的：

1、讓學生在已有的知識基礎上，口算兩位數加、減兩位數的加和減。

2、透過對題組的口算，進行比較，發現、總結規律。

3、在解決實際問題的情況下，運用規律熟練地進行口算。

4、培養學生的估算能力和口算能力以及歸納、總結的能力。

教學重點：

透過加、減口算，發現規律、運用規律。

教學難點：

把總結的.規律運用到實際中去解決問題。

教學準備：

計算機輔助教學。

教學過程：

一、引入。

（軟件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元師：“如果請你選擇其中的兩件東西，你會選哪兩樣？並提出一個數學問題。”生提問，師分加、減兩類板書。

二、新授。

1、列式解答。師：“請你列算式解答這幾個問題。”①童鞋和帽子一共多少元？③童鞋比帽子貴多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子貴多少元？53+16=69（元）53—16=37（元）53+38=91（元）38—16=22（元）

2、學生活動，說一說。師：“現在，分組說一說你是怎麼口算的？”

小結：我們在口算時，要從個位算起。加法注意進位加；減法注意退位減。

3、學生活動，比較。師：“比較兩組口算題，看有什麼相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。”

小結：第一組的加法題，相同的是，有一個相同的加數；不同的是，進位加和不進位加；第二組的減法題，相同的是，減數都是16，不同的是退位減和不退位減。

4、口算練習。①32+57②26+13③57—32④48—1538+5726+4357—3948—29師：“透過口算第一組和第二組的加法題，你發現了什麼？”

小結：一個加數不變，另一個加數變大，和也跟着變大；另一個加數小了，和也就小了。師：“透過口算第三組和第四組減法題，你又有什麼發現嗎？”小結：被減數不變，減數大的，差反而小。師：“你會學着題組自己寫出類似的一組加法或減法題嗎？”生寫題組。

5、估算，下面算式的得數是幾十多。38+3245+1285—6251—3738+3849+1285—6851—13師：“你們是怎麼估算的？”

6、解決問題。大同小學三年級男、女生人數統計如下：三甲三乙三丙男生（人）363829女生（人）253226師：“請根據表格中的數據，自己提出數學問題，並口頭解答。”

三、總結。

師：“今天我們學習了加和減，你能把這些知識進行一次總結嗎？”

《加和減》教學反思

1、關於學生。

《加和減》是學生已有的知識基礎，在本冊教材中，我所領會的編者的意圖是：在透過口算的過程中，找出規律。所以，這節課的重點轉移到口算找規律。當學生說出規律後，教師要求學生自己學着寫出類似的題組，這個層次的安排，對於學生來講，既是鞏固新知識，又是提高他們能力的練習，學生顯得非常感興趣。

2、關於教材。

本冊教材中安排的這個內容是非常合適的。學生在一、二年級的口算基礎上，正好到了發現規律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專門編排一課時找加、減規律的題目，訓練學生的思維。

3、關於教學。

在例題教學中，以解決實際問題着手，讓學生選購童衣、童帽、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣東西，讓學生自由搭配，提出問題。

因此，只可能有加法和減法的問題，再列出兩組共4個算式。從而，透過口算，引出算法，總結歸納，強調從個位算起。在練習時，也是用題組的形式出現，發現規律；再進行估算練習。學生對加、減法掌握得比較好，規律也發現得相當到位，運用恰當。知識口算的速度比較慢，有待提高。