《倍數和因數》案例與反思

作爲一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《倍數和因數》案例與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學片斷：

師：陶老師先來考考大家的語文水平，你能用“（）是（）的（）”這樣一句話來表示陶老師和你的關係嗎？

生1：我是陶老師的學生。

師：張燁是我的學生，那我就是張燁的老師。

生2：我是陶老師的學生，陶老師是我的老師。

師：那能不能就說我是老師，你是學生？

生3：不能，這樣就不能把陶老師和黃凱傑的關係說清楚了。

生4：對呀，如果就說黃凱傑是學生，那他也是施老師的學生，我們現在要說的是黃凱傑和陶老師的關係。

師：說得真好。人與人之間有這樣相互依存的關係，我們的數學中也有這樣相互依存的關係，相信透過本節課的學習你會有所發現。

反思：

這一片斷的教學捕捉了生活與數學之間的聯繫，幫助學生理解概念間的關係。數學課堂中學生對數學概念的理解和表達，離不開教師的培養。本片斷中，陶老師讓學生學說話，就是培養學生對語言的概括能力和對事物間關係的`理解能力。因爲今天教學的倍數和因數是講述兩個數之間的一種相互依存關係，於是陶老師先讓學生說說人與人之間的相互依存關係，再遷移到數學中的倍數和因數，這樣設計自然又貼切，既讓學生感受到了數學與生活的聯繫，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，又幫助學生理解了倍數因數之間的相互依存關係。