《識字》教學案例與反思

第一課時

教學目標：

1、認識“宜、層”等１1個生字，會寫“宜、實”等5個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

教學重點：

1、認識11個生字，能正確書寫生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：找出生字的規律，根據規律分析字形，記住字形。

教學過程：

一、預習提要

1、藉助拼音讀課文，要求讀準字音。

2、識記生字。讀準字音，並想一想如何記住生字。

二、談話匯入

師：炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風景的錄像。）

過渡：秋天的景色真美！就讓我們一起來讚美它吧。

三、讀詞語識生字

１、我會讀：

學生自由朗讀詞語，結合小樹葉中的音節自讀生字。

2、互助學習

⑴同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

⑵我來教：

出示詞語，小老師帶讀。

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高雲淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五穀豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

⑶我要讀：

師：秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友。

課件出示（帶拼音）

宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

①學生自己讀讀生字。

②交流：誰和生字交朋友了，願意把你的生字朋友介紹給大家？

③分小組開火車讀生字。

④全班齊抽卡片讀生字。

⑷我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

⑸找朋友：

①同桌交流：你能給哪個生字再找幾個好朋友？

②指名說。

3、齊讀詞語。

四、書寫指導

1、出示生字，學生認讀。

宜實色華壯

2、給生字找朋友。

3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規律，根據規律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的佔格位置。

4、書寫生字：

⑴老師在黑板上範寫。

⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

⑷展示。

五、練一練：

1、完成《小學生學習指導叢書語文》第一頁第一題。

2、組詞。

宜（）實（）色（）華（）壯（）

六、小結

這一節課我們學習了十二個詞語。細心的同學會發現，這些詞語都是描寫（生：秋天）的詞語。

這一單元我們要學習的課文都是關於秋天的美麗景象。

七、佈置作業

1、朗讀課文。

2、收集有關秋天的詞語。

書寫本（A）

八、板書設計

識字一

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高雲淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五穀豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

九、教學反思：

本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的`美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生在讀過幾遍課文以後，已經基本上能讀準字音，能把文中的１２個詞讀通順讀流利，但有個別詞語仍有些拗口，如：層林盡染、疊翠流金、五穀豐登。老師在這幾個較拗口的詞語訓練上加大了力度。再者大多數學生在讀前後鼻音時也較容易出現錯誤，如前鼻音“盡，後鼻音“登”，故在此處要讓學生用多種方式去讀

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“宜、實”等5個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

1、複習鞏固生字，能正確書寫生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、積累詞語。

教學難點：從詞語中體會秋天的美麗。

教學過程：

一、預習提要

1、朗讀課文，想想每個詞描繪了什麼樣的景象。

2、收集有關秋天的詞語。

二、複習

1、課件出示本課的詞語，請學生認讀（指名讀；小組讀）：

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高雲淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五穀豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

2、課件出示短文，學生認讀（指名讀；同桌互讀；齊讀）：

涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白雲在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野裏稻穀熟了，被風一吹就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭髮，翠竹更加挺拔，多麼宜人的氣候，多麼壯美的景色！

（1）學生自由讀，找找生字寶寶。

（2）不懂得同桌討論。

（3）指名讀

（4）齊讀

三、朗讀感悟，理解詞語

1、齊讀詞語。

2、播放秋天圖片，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？

3、總結方法：

結合圖片可以瞭解詞語的意思。

4、課件演示圖文並茂的課文內容，學生感知詞語的意思。

5、小組互助：說說你知道了哪個詞的意思？或者你哪些詞語還不瞭解？

6、交流小組學習情況。老師講解學生不理解的詞語。

四、積累詞語

1、學生交流自己收集的秋天的詞語，並嘗試說說其意思。

2、老師出示收集的秋天的詞語。

3、學生朗讀，並引導學生積累。

五、書寫指導

1、出示生字，學生認讀。

谷金盡層豐

2、給生字找朋友。

3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規律，根據規律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的佔格位置。

4、書寫生字：

⑴老師在黑板上範寫。

⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

⑷展示。

六、練一練

1、讀讀課後“我會讀”中的詞語。

2、完成《小學生學習指導叢書語文》第一頁第二題、第四題。

七、佈置作業

1、朗讀詞語。

2、用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關於秋天的詞語，寫一寫……

書寫本（A）

八、板書設計

識字一

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高雲淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五穀豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

九、教學反思：

對於詞語理解方面，在老師的引導下，藉助課文中優美的插圖，基本能說出每個詞的意思，但有部分學生仍不感興趣。 在寫字方面，老師儘量要求學生把字寫端正，寫美觀。學生容易出現問題的是寶蓋頭的字，有絕大部分孩子寫得不太規範，尤其是第二筆“點”學生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學生也很容易弄混如：“時”與“實”，很多學生分不清。