《通分》教學案例與反思

教學目標：

1、使學生經歷探索通分的過程，能應用分數的基本性質，正確地進行通分。

2、在自主探索、合作交流的過程中逐步認識發展學生清晰表述自己的思維過程，培養初步的抽象概括能力。

3、感受學習數學的樂趣，增加信心。

教學重點：通分的意義和方法

教學難點：理解一般用最小公倍數作公分母

教學過程：

一、複習引新

1、在括號裏填上適當的'數

======

這是應用什麼知識去完成的？

談話：學好分數的基本性質，可以解決許多實際問題。

2、比較和的大小

先讓學生獨立完成，再問學生你用什麼方法比較的？

板書：（1）==約分

（2）==

3、揭示課題，第（2）種方法其實就是通分。

談話：你想知道什麼叫通分嗎？今天我們探究“通分”

二、自主探索

1、出示例3

（1）請學生自主解決

（2）小組交流

（3）集體交流

（4）根據學生的回答，教師板書

2、請學生看書：理解什麼叫通分

問：（1）什麼叫通分？

（2）通分的關鍵一步是什麼？

（3）追問：公分母實質就是什麼？

板書：公分母→最小公倍數

（4）通分時，應用了哪些知識？

板書：求最小公倍數，分數的基本性質

三、鞏固練習

1、口答練習十二第2題，找公分母

2、完成試一試：找公分母並完成通分

先讓學生獨立完成，再指名學生填空，最後請學生說說想法？

3、完成練習十二第1題

指名口答

4、判斷：練習十二第3題（說出理由）

哪組是正確的？哪一組不夠正確？哪一組是錯誤的？

5、現在你會通分嗎？給下列各組分數通分。

和和和和和

指名板演

集體評價

四、全課總結

這節課學到了什麼？怎樣通分？通分關鍵在哪一步？值得注意的地方是什麼？

五、作業：練習十二第4題

教後反思：

透過本節課的教學，給我感悟最深的是，有些教學內容學生自己能夠去解決的教師用不着去教，應該充分發揮學生自主探索的作用。“通分”這節內容，本身比較簡單，它的簡單之處，不僅僅在於教材本身，而是學生先前已有“分數的基本性質”，“求最小公倍數”以及“分數大小比較”這些知識底蘊。因此，教學中，我先透過複習引新後，然而放手讓學生自己去探索如何去“通分”，理解什麼是“通分”。例如：先讓學生做一做，後在小組中議一議，再翻開書看一看，這樣學自然就掌握了什麼叫“通分”，怎樣去“通分”，教師只是點撥一下“通分”的關鍵一步在哪裏。值得注意的地方在哪裏？通分中應用了哪些知識，這就可以了，這樣下來，學生學得主動，學得輕鬆，得益實惠，效果顯著。