口算乘法教案

口算乘法教案1

口算乘法

第1課時教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

教學重點：學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

教具準備：口算卡片等。

教學過程：

一、回顧學過的口算方法

口算下面各題：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細觀察例1圖

（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班彙報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其餘的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嚐學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×10 23×30 14×200

請學生思考，討論怎麼算？

（2）組織交流，並由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。

（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結

請學生談收穫。

口算乘法教案2

第五單元

兩位數乘位數

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，爲學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接着，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因爲，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還爲學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，爲學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置於實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然後，爲學生提供生動有趣、有意義的、聯繫生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利於學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯繫。並且，對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

第一課時

口算乘法

教學內容：

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

教學目標：

1、透過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。

3、培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

重點難點：

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

教具準備：

課件、口算卡片

教學過程：

一、複習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什麼問題。

（3）教師：大家剛纔提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考並列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班彙報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是採用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積後面添上幾個0，這一種方法最爲簡便。

3、出示例題1的後半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學生獨立列式並口算出正確的結果，教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。 小結：整十數乘整十數，口算是採用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積後面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學生獨立口算，然後集體訂正。

講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運用

1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然後集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、遊戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最後，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成後，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

（1）讓學生獨立完成前一個問題。然後教師講評。

（2）第2個問題要我們求什麼？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人爲一個小組討論一下。

四、課堂總結

本節課你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

五、課堂作業

練習十四第5題。

口算乘法教案3

一 教學目標：

1 嘗試口算方法的探究過程。

2 會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。

3能用口算檢驗數據的正確性。

二 教學重難點：

1體驗口算乘法的多種口算方法。

2領悟口算乘法數量間的拆分，合併關係。

3 注意相乘時產生的0與算式後添的0的不同。

三 教具準備：

CAI課件，卡通算題卡，氣球算題。

四 教學過程：

（一）課題匯入：

同學們好，今天由我帶着大家來學習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設定誘惑，激發上課熱情〉

（二）學前準備：

出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=

（三）新課探索：

１ 播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什麼，說了些什麼話？拿出草稿本記下關鍵的數字。〈培養學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛纔看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從衆多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２ 師生一起將問題的算式列出來。

３００Ｘ１０＝ ３００Ｘ３０＝

６０Ｘ１０＝ ６０Ｘ３０＝

３ 小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，並且說說你是怎麼想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎麼做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎麼想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的想發告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據學生的回答進行思路整理。

３００Ｘ１０可以把３００分成３Ｘ１００，然後用１００Ｘ１０＝１０００，再用１０００Ｘ３＝３０００

另一種是把３００Ｘ１０中的３Ｘ１＝３，然後數出３００和１０後面共有３個０，就在３後添３個０得到３０００（動畫課件展示）

也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能幹，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。

４ 想知道還有什麼禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師唸書上的做一做，請學生搶答。

５ 趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這麼多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發。（由學生進行）

７激情遊戲

氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！

五 後記

口算乘法教案4

教學要求：使學生會口算兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數。

教具學具準備：

教學過程：

一、複習

31×3＝12×9＝24×5＝

30×4＝27×3＝15×5＝

二、新授

1．出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？

要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數進行比較，就可以了。

那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）

誰能來口算一下結果（120）

哪位同學來說說你是怎樣計算的呢？

（指名回答）

這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎？（指名回答，板書答句）

2．如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（第30頁）

請大家在書上寫出算式，並計算出結果。

彙報。

誰能來說說口算的方法？

3．想想做做1：集體練習

4．20×40＝30×40＝

小組討論，獨立計算

小組彙報

5．想想做做2

三、鞏固訓練

1．想想做做3、4、5、6

口算乘法教案5

教學目標：

1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

教學重、難點：

引導學生髮現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算

　教學準備：實物投影儀。

教學過程：

師生活動

一、複習

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200

3×200500×31000×623×212×3

7×115×6050×422×315×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）個十？

（3）9個十是（）？3個30是（）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？

板書：口算乘法

二、、創設情境，提出問題：

1、、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什麼資訊？你能根據圖中所提供的資訊提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1

1、指名說說你從圖中獲得什麼資訊？可以提什麼問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎麼解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式

300×1060×10

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）

（5）指名彙報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10因爲10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10後面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什麼？

（2）彙報口算方法：

b.你怎麼口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學生回答後教師引導學生小結並把課題寫完整—兩個因數末尾都有0兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。

（2）指名彙報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題

（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

六、作業：第61頁第5、6題

七、小結：本節課你有什麼收穫？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

教學反思：

口算乘法教案6

教學內容：

教材第44-45頁練習九7-12題

教學目標：

1、鞏固複習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。

2、運用所學的知識靈活地解決問題。

教學重點：

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學難點：

運用所學的知識正確解決問題。

教學準備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學過程：

一、學前準備

1、基礎知識練習。

70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學生們完成後，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。透過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中瞭解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的`兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（透過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些資訊。說一說，你從題中都知道了什麼。

老師引導學生想

（1）題中讓我們解決什麼問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數據資訊？

（3）在充分分析題意之後，讓學生獨立完成，然後交流解答過程，訂正結果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生後，體重平均每年增加200千克。20年後這頭大象重多少千克？

（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的資訊數據。學生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年後這頭大象重4100千克。

三、課堂作業新設計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練

1、不計算，把估算結果寫在括號裏。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生後，體重平均每年增加100克。40年後它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學反思：

透過本節課的練習，在練習中使學生鞏固複習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關係：單價x數量=總價

口算乘法教案7

教學目標：

1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2、透過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。

教學過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用複合名數表示的數學術語速度的含義。

2、根據圖裏的的資訊，你能提出哪些數學問題？

3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=

（師巡視，注意統計不同口算方法的種類）

4、彙報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

1603= ，獨立計算後小組交流。

2、引導學生對比163= 和1603= ，讓學生從16和160的關係中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

1630=

4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題（樹葉）的旁邊，然後讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發學生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結。（略）

口算乘法教案8

個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結並板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在後面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些資訊？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學彙報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由於算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學彙報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因爲可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然後再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成後集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什麼區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎麼計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然後在教材上完成）

教師板書小結。

三、課堂作業新設計

1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓練

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000

板書設計：

整十、整百數乘整十數的口算方法

先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看

兩個因數末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學反思：

在水果超市的情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在複習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。

口算乘法教案9

教學內容：教科書p6-7

教學目標：

1.進一步鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，並能正確計算。

2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重難點：

鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，並能正確計算。

　教學過程：

一、計算題。

1、做p6的第1題：限時完成，集體訂正。

2、做p6的第3題：先獨立做，然後交流，說說自己是怎樣想的。

鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。

二、運用知識，解決問題。

1、做p6的第2題，獨立解答第一問後，組織學生交流，然後提出“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯繫。

2、做p6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然後對前三個問題先反饋；最後組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。

3、做p7的6、7題。

口算乘法教案10

教學要求：

1、使學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）和用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

2、使學生掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數乘兩，三位數。

3、便學生初步掌握用“四捨五入”法來一個數的近似數。

4、使學生初步理解並掌握乘法的一些常見的數量關係。

5、使學生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養成檢驗的習慣。

教學重點、難點、關鍵

1、重點：理解和掌握乘數是兩位數的乘法計算法則。

2、難點：乘數乘被乘數，得數的未位要和乘數對齊，學生計算時容易發生錯誤，是本單元的教學難點。

3、關鍵：乘數是兩位數筆算乘法教學的關鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外，還必須樹認真細心的學習態度和養成驗算的習慣。

（1）口算乘法

教學內容：教科書的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。

教學目的：便學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

教學重點：理解和掌握一位數乘兩、三位數的乘法計算方法。

教學難點：乘數乘被乘數，得數的末位要和乘數對齊。

教學關鍵：得數的末位要和乘數對齊。

教學過程：

一、複習。

1、出示卡片。指名口答得數。

10×514×2100×7130×2

20×334×2×4210×3

2、結合、“14×2”與“210×3”讓個別學生說一說是怎麼想的。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例題：口算14×3

（2）引導學生思考：14×3與14×2有什麼不同？

（3）演示教具：3個14塊的方塊圖。

提問：“一共有多少塊？”“怎麼算？”

教師邊演示邊口述：3個10塊是30塊，3個4塊是12塊，合起來一共是42塊。

引導學生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因爲3個4是12，需要進位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區別。

指定個別學生回答後教師：一位數乘兩位數的口算，個位數相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數的十位，再乘被乘數的個位，只是滿十的最後一步是整十數加兩位數，如14×3最後一步是30＋12得42。

2、鞏固練習。

做例1下面的“做一做”題目。

16×2＝26×3＝25×2＝

讓學生獨立口算把得數填在書上，然後指名說一說是怎麼想的。

3、教學例2。

（1）出示例題：口算140×3＝

（2）引導學生觀察：140×3與14×3

提問：這兩道算式有什麼異同點？“

師生共議：乘數都是3，被乘數一個是14，一個是140，只是被乘數末尾多一個0，所以只要在14×3＝42得數後面添上一個0得420。

又問：“還有不同的想法嗎？”

讓學生討論，說出不同的想法，教師加以：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現在得數後面添、一個0，即420。

4、鞏固練習。

做例2下面的“做一做”題目。

130×5＝380×2＝150×6＝

指名口算得數，並要求說說是怎樣想。

學生回答後，教師結合“150×6”：先想15×6＝90，再在後面添一個0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。

三、作業。

做練習一的第1—5題。

（2）用整十數乘

教學內容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。

教學目的：使學生掌握用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

教學重點：掌握用整十數乘的口算方法。

教學難點：整十數乘的口算方法，得數是幾就是幾個十，在得數末尾寫0。

教學關鍵：把整十看作幾個十再乘幾的方法，教給學生口算方法。

教學過程

一、引言。

上一節課我們已經學習了一位數乘兩位數的口算，今天，我們將要學習用整十數乘的口算。板書課題：用整十數乘

二、新授。

1、教學例3。

（1）出示例題：口算5×10

（2）讓學生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？

先引導學生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？

師生共議：因爲9個5，根據乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5×10＝50。

2、鞏固練習

做例3下面的“做一做”題目。

（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝

①讓學生口算後，指名說說是怎麼想的。

②引導學生觀察：上面幾道算式的積與被乘數有什麼關係。

得出：一個一位數乘以10，只要在這個數的後面添寫一個0。

（2）試算下面各題。

11×10＝12×10＝24×10＝

①讓學生討論：這幾道題各得多少？是怎麼想的？

②提問：“你從中發現了什麼規律？”

學生試答後，教師：任何一個數乘以10，只要在這個數的後面添寫一個0。

3、教學例4。

（1）出示例題：口算6×20

（2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的後面添寫一個0？”“這道題該怎麼算？”

（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。

引導學生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎麼算？（6×2＝12）10疊一共多少個？又怎麼算？（12×10＝120）

提問：“口算時該怎麼想？”

教師結合學生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。

4、鞏固練習。

做例4下面的“做一做”題目。

（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝

指名口答得數並說說是怎麼想的。

接着引導學生討論：從以上幾道練習。你發現一位數乘以整十數有什麼規律？

師生共議後得出：整個數乘一位數，先用整十數十位上的數去乘一位數，再在所得的積的後面添寫一個0。

（2）12×20＝31×30＝11×50＝

先讓學生獨立計算，再指名說說口算過程，然後師生共同：用整十數乘兩位數與乘一位數一樣的。先用整個數十位上的數去乘兩位數、再在所得的積的末尾添寫—個0。

三、課堂練習。

做練習一的第6——11題。

（3）綜合練習

教學內容：教科書練習一的第12－17題。

教學目的：使學生熟練掌握口算方法。

教學過程：

1、口算第12題、13題，看誰回答得又對又快。

2、抽學生回答四則混合計算的運算順序。並完成第14題。

3、指導學生分析第15、16、17題，並說出解題步聚。

4、完成以上作業。

5、師生共同研討第18、19、20題的內容。