5的乘法口訣教案
乘法口訣同學都記熟了嗎?以下是有關5的乘法口訣教案,快來看看吧!
5的乘法口訣教案
教學目標:
1、熟記5的乘法口訣,並能運用口訣熟練地進行計算;
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,並能理解每句口訣的含義;
3、透過找規律、歸納口訣,培養學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點:
記憶口訣
教學難點:
學生透過自己的探索,歸納出5的'乘法口訣,並能運用。
教學過程:
課前鋪墊:
同位兩人玩拍手遊戲
引導:我們人人都有一雙小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數學問題。
一、學習新課
1、總結算式
師(伸出一隻手),問:“我們的每隻手上都有幾個手指頭呀?”
生:有5個。
師:你觀察得真仔細。這是幾個5?
生:1個5。
師: 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎麼計算呢?
生:1乘5等於5。5乘1等於5。
課件出示:1×5=5 5×1=5
師:真棒,那我再伸出一隻手。現在有幾個5呢?
生:2個5。
師:怎麼計算呢?
生:2乘5等於10。5乘2等於10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師:如果我再加一隻手呢?誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)
師:那麼現在是幾個5了?
生:3個5。
師:怎麼計算?
生:3乘5等於15。5乘3等於15。
課件出示 3×5=15 5×3=15
師:如果我再加一隻手呢?有多少個手指頭呢?
生:15加5等於20
師:現在是幾個5了?
生:4個5。
師:怎麼計算?
生:4乘5等於20。5乘4等於20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師:如果我再加一隻手呢?(再找一名學生上臺配合)多少個手指?
生:20加5等25
師:現在是幾個5了?
生:5個5。
師:怎麼計算?
生:5乘5等於25。
課件出示 5×5=25
師:爲什麼這次只列了一個算式?
生:因爲5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
師:你說得真好。那麼你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學生讀算式。
2、總結口訣
師:同學們你們表現的這麼好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題,於是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,於是又找了一箇中國小朋友比賽,誰知道還是隻做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“爲什麼你們做得這麼快呢?”中國小朋友說:“因爲我們有一樣法寶。”
同學們你們想看看他的法寶嗎?
生:想。
師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發明創造出來的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎麼來得嗎?
師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數是————
生:1和5
師:對,因數都是1和5 ,因爲1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應着1×5=5 5×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學生讀口訣。
師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數是2和5,我們把誰放在前面?爲什麼?
生:2,因爲2小於5,小的放在前面。
師:(板書二五)得數是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)
學生讀口訣。
師:這句口訣對應着哪兩個算式呢?
生:2×5=10,5×2=10
師:後面的這幾個算式,你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎?
學生自己總結,教師巡視指導,集體訂正。
提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
熟練、記憶口訣
師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發現什麼規律?
生:每句口訣的得數都比前面一句多了5,
師:說了那麼多的規律,根據這些規律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
學生背口訣。
師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎麼辦呀?
師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用後一句減五來記憶它。
師:你還記得剛纔我們總結的過程嗎?請你按照剛纔的順序再總結一遍,寫在你的書上。
學生獨立填課本,教師巡視
二、跟蹤練習:
(1)齊背口訣
(2)以開火車的形式背口訣
(3)師生對口令
(4)摘蘋果
(5)看口訣說算式。
三、練習鞏固
1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做,集體訂正)
2、生活中的題目
20XX年,北京舉行了奧運會,奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看,一面奧運會會旗上有幾個環?兩個面奧運會的會旗上有幾個環呢?你是怎麼知道的?五面奧運會的會旗上有幾個環呢?
指名板演,集體練習
3、拓展題 出示古詩:
鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
問:“猜一猜老師會提什麼數學問題?”引導學生提出。
問:“全詩沒有數字,你怎樣列算式 ?”引導學生列出算式。
四、課堂總結
今天我們一起學習了什麼?
教後反思:
總得說來,這節課注重了學生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯繫度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節課的不足做一個反思。
首先,在讓學生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今後要學習的乘法應用題有很大的幫助。
其次,因爲這是學生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學生充分的時間去記,而我高估了學生,覺得有些學生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。
最後,有關一些小細節,語言要精煉,要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學生說錯了口訣時,教師不應接着叫別的學生,應該給出錯的學生一點反思的時間,引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。
以上就是我對於自己這節課的不足所做的反思,希望自己能不斷進步。
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