《一杯水裏能溶解多少食鹽》的教學設計範文
作爲一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的《一杯水裏能溶解多少食鹽》的教學設計範文,歡迎閱讀與收藏。
一、 教材說明
四年級《科學》的溶解單元,它圍繞“溶解”這一研究主題,以食鹽和水作爲主要的觀察研究材料,把學生可能提出的,並且是他們能夠進行研究的一系列問題——食鹽在水中溶解嗎,怎樣使食鹽在水中溶解得更快,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能分離出來嗎等問題按順序編排起來,讓學生在課堂上逐步深入地開展觀察研究活動。《一杯水裏能溶解多少食鹽》是這個單元的第三課時內容,意在指導學生根據討論制定簡單的研究計劃,並透過對“一杯水裏能溶解多少食鹽”這一問題的自主探究活動,初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。同時獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。
二、 教學設計意圖
1、引導學生從觀察身邊的'物質開始,科學地研究有關的溶解現象,體驗科學探究的樂趣,並不斷保持和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、讓學生根據問題討論制定簡單的研究計劃,組織學生在課堂上經歷一些有意義的科學探究活動過程。
三、教學要求
1、讓學生透過實驗獲得“在一定的溫度下,一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。
2、讓學生學會根據問題制定簡單的研究計劃,透過自主探究活動,初步感知和經歷探究實驗的方法和步驟。
3、培養學生觀察研究溶解現象的興趣。
四、教學準備
1、演示實驗
食鹽、筷子、勺子、杯子等
2、小組觀察實驗
食鹽、筷子、勺子、杯子、水槽等。
五、教學活動過程
(一) 觀察實驗現象,提出研究問題。
1、教師出示實驗材料,說說我們可以用他們來幹什麼?想看教師做個實驗嗎?
2、教師和一學生做一個食鹽的溶解實驗,把一勺子食鹽倒入水裏,攪拌幾下,鹽溶解了,再加一勺,鹽又溶解了……不斷地加鹽,鹽能不斷地溶解嗎?
3、推測:這杯水大約能溶解幾勺食鹽?
4、我們的猜測究竟對不對呢?該怎麼辦?我們一起用實驗來研究“一杯水裏能溶解多少食鹽”
出示課題。
(二) 根據問題制定研究計劃
1、引導學生討論:怎樣來研究?
(1)小組討論
(2)小組彙報討論結果
2、根據討論情況修正計劃。
(三) 根據研究計劃,開展探究活動。
分組實驗,教師巡視指導。
(四) 交流實驗結果,發現新的問題。
1、統計各小組實驗結果。
2、從這串數字你發現了什麼問題?
3、你能否推測這是什麼原因呢?
4、課外延伸。
(五) 整理器材,走出實驗室。
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