“三步計算應用題（四）”教學設計

作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的“三步計算應用題（四）”教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

透過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上，掌握較複雜的歸總應用題的基本結構，理解較複雜的歸總應用題的分析方法並能正確地進行解答。

教學重點：

理解較複雜的歸總應用題的分析方法

教學難點：

理解較複雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區別

教學用具：

幻燈，小黑板

教學過程：

一、只列式不計算

1、四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？

2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家裏出發，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學校要幾分鐘？

要求學生說出這類應用題的特點，一般都是先求什麼？

二、較複雜的`歸總應用題

1、改變1成爲例4 ：四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？

⑴學生讀題，講條件和問題

⑵比較例4與（1）的相同和不同點

出示數量關係：四年級的總人數/每排人數=排數

⑶學生列式解答。

12*4/（12—4）

⑷反饋講評

要求學生說說每一步表示的意義。

比較在解法上異同：

⑴分析的方法基本一樣

⑵每行排的人數沒有直接告訴我們，必須先求。

2、如果把問題改爲：要想多排2行，每行應排多少人？

學生獨立練習

反饋提問：⑴你是怎樣想的？

三、模仿性練習

1、做一做 比一比

⑴一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天修480米，實際多少天完成任務？

⑵一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天比計劃多修160米，實際多少天完成任務？

⑶一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際提前4天完成任務，實際每天修多少米？

重點在於比較，弄清內在聯繫。

2、獨立練習

⑴王師傅加工一批零件，每天加工12 個，10天可以完成。如果每天多加工3個，幾天修完？

⑵小王看一本故事書，每天看12頁，8天可以看完。如果想用6天看完，那麼每天要多看多少頁？

四、加深練習

把只列式不計算的第2題，改變一個條件成爲一道較複雜的歸總應用題。

五、課堂作業

練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。

（如果要創設情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎麼辦？）