“三步計算應用題（一）”教學設計

作爲一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的“三步計算應用題（一）”教學設計，希望對大家有所幫助。

教學內容：

教學目標：

透過學習使學生初步掌握解答三步計算應用題的基本步驟，學會驗算的基本方法，提高學生正確地解決簡單實際問題的能力。

教學重點：掌握解答三步計算應用題的基本步驟

學會驗算的基本方法

教學難點：驗算的基本方法

教學用具：幻燈、小黑板

教學過程：

一、準備練習

先補條件再解答

生產小組要加工780個零件。

1、，實際用了多少天？

2、，實際每天加工多少個？

師：補條件應根據已知的條件和要求的問題來進行。

二、新課學習

1、出示例1：玩具廠要生產3000套電動智力玩具，計劃用12完成，實際每天比計劃多生產50套，實際用了多少天？

⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什麼問題？

⑵透過讀題你知道了什麼？

⑶提問：要求“實際用了多少天？”需要知道哪兩個條件？

（工作總量、工作效率）

這兩個條件都知道嗎？應先求什麼？

（先求實際每天的'工作效率）怎樣求呢？

⑷學生列式計算並要求學生列出綜合算式。

反饋：教師出示解答過程

請一位同學列出綜合算式。

提問：這些應用題比較複雜，容易出錯，所以要進行檢驗，你覺得如何來檢驗呢？

先讓學生討論方法：驗算已知條件是否相同。

⑸讓學生自主選擇一種方法進行驗算

反饋時讓學生說清驗算什麼及每一步表示的意義。

2、試一試

要求學生先解答，再驗算。

服裝廠要生產1000套衣服，計劃每天生產40套，實際比計劃少用了5天。實際每天生產多少套？

反饋時着重讓學生自己講解題方法及驗算的方法。

3、總結解答應用題的步驟

⑴學生同桌討論解答應用題的步驟

⑵指名交流

在交流中逐步出示

課本第21頁方框中的內容

三、鞏固練習

1、先說解題思路再列式

⑴一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？

⑵一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？

⑶一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？

⑷一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？

2、課堂練習

練一練第2、3、4、5題

四、總結

這節課你學會那些新知識？