《背影》教學設計範文

作爲一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《背影》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《背影》教學設計1

教學目標：

1、掌握狼藉、蹣跚、頹唐、瑣屑等詞的音義

2、領會本文表現父子之間親情，繼承中華民族的傳統美德

教學重點、難點：

1、對第六段父親買橘子過程的描寫

2、樸實語言的表達效果，感受父親的愛子之情

教學過程：

一、播放音樂課件匯入新課

同學們，上課前先來聽一首歌曲《父親》，(播放音樂)，這首歌曲在娓娓的餘音中結束，我們的眼前不禁浮現出父親那衰老而疲憊的身影。父母是我們的港灣，撫慰你這條流浪的小船;父母是我們的大樹，遮擋住生活的風風雨雨;父母是我們堅實的大地，無論我們走到哪裏，我們都會從他們身上汲取無窮的力量。這節課我們學習《背影》，去感受一下父愛的偉大無華。

二、簡介作者

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》，《背影》是他滿譽文壇的佳作，本文是一篇回憶性的散文。

三、自主學習(重點)

檢查預習，學習字詞：

狼藉：亂七八糟的樣子 蹣跚：因爲腿腳不靈便，祖樓緩慢的樣子。

頹唐：衰退敗落 瑣屑：細小繁多的事情。

四、正文講解(重點)

（一）本文的主要線索是什麼?(背影)

（二）文中一共刻畫了幾次背影?

(四次 難忘、刻畫、離別、再現)

（三）仔細閱讀第六段，作者運用了那些描寫手法寫父親買橘子的過程?

外貌：他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍

動作：他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾……

語言：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

（四）父親的外貌有什麼特點? (“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。) 這樣寫有什麼用意?

①父親在守孝期間，體現了父親的孝順。

②和“肥胖”的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助於對“背影”的理解。

③父親性格內向，不愛說話，黑色突出這一性格特徵。

（五）作者在動作描寫運用了哪幾個動詞?表達一種什麼樣的感情?

(“攀”、“縮”、“傾”)

爲何用“攀”不用“抓”?(因爲無物可抓，只能用手按住，然後用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多麼地令人揪心啊！)

用“縮”字有什麼好處?(“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多麼得緊張啊！)

用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小夥子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

父親爬月臺的時候，作者運用了幾個特別生動形象的動詞：“探”、“攀”、“縮”、“傾” 等。 父親爬月臺既然如此困難，還堅持去給我買橘子是因爲父親疼愛兒子，體現了父親對兒子的關愛。

（六）全文父親對兒子說了幾句話?有什麼特點-?

(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路 (父親安慰兒子)

(2)不要緊，他們去不好 (父親擔心別人照顧不周到不放心)

(3)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 (怕兒子累着)

(4)我走了，到那邊來信！ (擔心兒子是否安全到達)

(5)進去吧，裏邊沒人。 (擔心行李的安全)

——樸實而簡潔，表現出父親無微不至的關心深摯的愛，憐惜體貼兒子，依依不捨、惦記思念兒子，語言樸實、感情深沉。

（七）父親對兒子如此的愛，那麼兒子對父親的感情呢?(文中作者幾次流淚)

悲傷的淚水：看到家境衰敗，望着父親，想起祖母

難忘的淚水：望父親買橘子

離別的淚水：依依惜別之時

兒子感激父親，從側面表現父子之間的真摯感情

五、拓展延伸(討論)

從全文來看，父親對兒子的愛是細膩體貼，無私偉大的，兒子對父親思念感激，父子之間感情真摯，非常感人。學了這篇課文，你們有什麼感觸呢?父母爲你做的哪件事最令你難忘呢?請同學們先分小組交流，然後請小組代表在全班交流，看哪個小組的代表說得感人。

教師總結：同學們都是懂事體貼父母的好孩子，也很善於觀察生活，世界不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。其實天下的父母對子女的愛都是最真摯無私的，父母的愛一直都在我們身邊，讓我們好好珍愛這一份人間最寶貴、最美好的感情。用一顆感恩的心去對待身邊的每一個人，學會享受美好的生活。

六、教師小結

從此文我們可以看到作者所記敘的只是生活中的繁瑣小事，然而道出的卻是人間至真至純的親情，真正達到了“ 人人心中所有， 人人筆下所無 ” 的高度。希望同學們透過本課的學習，領會本文表現父子之間親情，繼承中華民族的傳統美德，讓我們用自己純真的心和美麗的眼睛去發現這個愛的世界吧！

七、佈置作業

請大家回到家裏，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，爲他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦，同學們回去給父母洗一次腳，把你的感受寫到作文本上。

《背影》教學設計2

教學目標

知識目標

1、準確認讀課文中的生字詞語，並掌握它們的意思。

2、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

能力目標

1、學習本文抓住人物形象的一個特徵——“背影”，在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

2、體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇佈局的寫作方法。

情感目標

1、感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2、體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

重點難點

1、體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細緻描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2、體會樸實的語言中所包含的深情。

教學設想

1、用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話

2、朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“四句話兒”，出現的“四次背影”，“四次流淚”

教學課時：兩課時（本課爲第一課時）

教學過程

一、情景匯入：

1、朗讀《兒子眼中的父親》

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什麼都懂！”

14歲：“好像有時候覺得也不對??”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我瞭解您太晚了！”

聽了這篇文章，你明白了什麼？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以後，纔看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

二、檢查預習

1、讓學生介紹作者及背景。

朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》裏。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，寫於1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均（任徐州菸酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系唸書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事後，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京唸書，父子在浦口車站惜別。

2、字詞檢查

（1）給加點的字注音，識記字詞寫法。

（2）看意思說出詞語

1、亂七八糟的樣子（）

2、紛紛落下的樣子（）

3、悽慘暗淡，不景氣（）

4、失業在家（）

5、短時間停留（）

6、言行守舊，不合時宜（）

7、衰頹敗落（）

8、看到某種情況，心裏感到悲傷（）

9、感情積在心裏不得發泄（）

10、細小而繁多（的事）（）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

質疑探究

1、“背影”在文中出現了幾次？分別是在什麼情況下出現的？

請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義：

第一次點背影開篇點題

第二次繪背影突出主題

第三次別背影深化感情

第四次念背影深化主題

2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。 注意父親穿着、動作、語言以及背後的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。 教師與學生展開對話。

ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷。

ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便。

ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難。

3、《背影》中作者流了幾次淚？體會幾次流淚包含的感情。

“到徐州見到父親。不禁簌簌地流下淚”（傷心難過的`淚）

看見父親爬月臺?我的淚很快地流下來了（感激的淚）

父親背影消失時?我的眼淚又來了。（依依惜別的淚）

讀到父親來信時?晶瑩的淚光（相思的淚、飽含辛酸的淚）

4、理解本文樸實簡練的語言表達方式：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，並體會它所含的意思。

<1>不要緊，他們去不好！

<3>我走了，到那邊來信！

四、再讀首尾，領悟深情，把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、真情告白，理解父親

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過、請以“爸爸，我想對您說”爲開頭給你的父親寫一段話,來表達你對他的愛。然後同學之間互相交流。

六、小結

以歌曲《父親》作爲本節課結束，去深深體會那偉大的親情。

板書設計：

《背影》教學設計3

教學目標：

1、整體感知課文內容，賞析背影細節描寫，學習其對刻畫人物突出主題的作用。

2、有感情的朗讀課文，體會樸實的語言所包含的深情，感受洋溢在字裏行間的人間至情。

3、培養學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，珍愛親情，懂得感恩。

教學重點：

賞析背影細節描寫，學習其對刻畫人物突出主題的作用。

教學難點：

體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字裏行間的人間至情。

教學過程：

一、匯入

談到中國現代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠在揚州的父親。當時父親已經臥病在牀，三弟朱國華接過郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹爲快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實，《背影》不只感動了朱自清的父親，它還感動過很多人，今天，就讓我們一起走進《背影》，一起進行一次感動心靈的旅程。

二、找感動

首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。

課前我們已經充分的預習了課文，誰能告訴老師，文章寫了幾次背影？分別是在什麼情況下寫的？哪次背影寫的最詳細，最讓人感動？

請大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動的地方，想一想爲什麼你會感動。

三、品感動

找出感動心靈的句子後，咱們的感動心靈之旅列車就駛入了第二站——品感動。請同學們以小組爲單位，和組內成員一起交流你感動的原因，然後在班級內分享。

四、讀感動

同學們剛纔一起分享了文章讓你感動的原因，那麼我們的列車即將駛入第三站——讀感動。

請同學們朗讀讓你感動的句子，注意語速、語調、重音、停頓，要讀出感情。

五、說感動

其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖着我們的生命歷程。生活中，讓我們感動的至愛親情有很多，想一想，你的父母平時是怎麼愛你的，說出來和大家一起分享。

六、小結

以一段肖復興的話結束我們今天的學習：總有一天，我們都會垂垂老矣，那一朵聖潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去，以至於朦朧的見不到一點影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便會溫暖着我們的心，激盪着我們的生命。我們就會懂得，有的感情可以絢爛如節日的禮花轉瞬即逝，有的感情卻刻進樹的年輪，刻進霜晨月夕，刻進日月星辰而地久天長。

再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧於自己。

七、作業

今天老師想佈置一個特殊的作業，請大家回去之後給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，並對他們說：“爸媽，您辛苦了！”

《背影》教學設計4

一、教學目標

1、知識和能力目標：

①有感情的朗讀課文，體會文章蘊含的思想感情。

②學習本文抓住人物特徵刻畫人物的方法。

③體會本文樸實的語言風格。

2、過程和方法目標：

提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇佈局的能力。

3、情感態度和價值觀目標：

透過體味文章所表現的父親的深深的愛子之情，培養學生“關愛他人”的優良品德。

二、教學重難點

重點：體會樸實、飽含深情的語言，學習敘事中的選材方法——截取法。

難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統一，體會文章情思綿綿的意蘊。

三、教學課時：3課時

四、教學方法自主、合作、探究法

五、教學過程

第一課時

一、匯入新課，營造氛圍。

播放《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

二、作者及寫作背景介紹。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。有詩文集《蹤跡》、《歐遊雜記》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》裏。

《背影》是我國現代文學的名篇。寫於1925年10月，是作者追憶8年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父親（朱鴻鈞）原任徐州菸酒公賣局局長，也被解聘了。父親沒有積蓄，還欠了五百元債。作者當時在北京大學哲學系唸書，得知祖母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回家奔喪。回揚州後，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京唸書，父子在浦口惜別。本文所寫的就是惜別的感人場面。

三、檢查預習

1、讀準下劃線的字的讀音。

2、下列字詞的意思你掌握了嗎？

四、聽讀課文錄音，感知課文內容。

1、這是一篇散文，它以背影爲線索，表現父親的愛子之情。

2、本文幾次寫到“背影”？各在什麼地方？哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

3、文章寫了作者的幾次流淚？爲什麼流淚？

①第二段，是因爲悲傷：祖母死了；父親失業了。

②第六段父親爬月臺買橘子時，流下了感動之淚。

③第六段，父親的背影混入來來往往的人羣中，流下了依戀之淚。

④第七段，讀父親來信時，流下懷念之淚。

4、理清文章的結構層次。

（第一部分（1）開篇點題。思念父親，最難忘懷的是父親的背影。第二部分（2—6）回憶往事。追憶車站離別的情景，表現父親愛子之情。其中：2、3段，交代家境，爲寫背影渲染悲涼的氣氛。4、5段，敘述父親對我無微不至的關懷和愛護，爲寫背影作鋪墊。6段，描寫父親爬鐵道買橘子的背影，抒發父子情深。第三部分（7）別後思念。淚光中再現“背影”。喟然長嘆，抒發懷念父親之情。）

五、歸納小結，完成板書（展示）。