《背影》課程教學設計
教學目標
1.揣摩文章樸實而簡潔的語言,感悟文字中蘊涵的父子深情。
2.仔細研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”,學習本文抓住人物形象特徵進行細緻描寫的方法。
3.聯繫自己的生活,進一步體會親情的內涵。
教材分析
本文是一篇回憶性散文,作者朱自清透過對父親的背影在特定環境下的幾個細節描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實”的寫作使文章真實可感,觸人心絃,讀之潸然淚下;語言樸實,意蘊深厚,“哀而不傷,怨而不怒”的美學風格,深深打動了一代又一代讀者的心。教學中,宜創設良好的課堂情境,採用朗讀、研讀相結合的方式,透過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析,調動學生的情感體驗,引導學生感受濃濃的人間親情。
教學步驟
1.匯入新課
今天我們要學習一篇著名的紀實散文,作爲語文材料的傳統篇目,它感動了很多很多讀者,因爲它寫出了人世間至深至誠的父子之愛。現在,就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》。
2.整體感知(自主學習)
(1)聆聽配樂朗讀,小聲跟讀、模仿,初步感知文章內容。
(2)朗讀課文,進一步體驗作品的情感。
(3)討論交流。針對閱讀中不理解的地方,如某些詞語、句子等,提出疑問。梳理篩選,將學生比較關注的、較有價值的問題找出來,共同解決。
3.研讀課文(合作學習)
(1)在寫父子離別之前,作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內容,從中可見父親當時怎樣的處境和心情?這對寫“背影”有什麼作用?
(2)文中四次寫到“背影”,組織討論,體會關鍵詞句所表達的`思想感情。
組織小組討論:文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細膩?在這次描寫中,哪些詞語用得好?爲什麼?
明確:
1.①難忘背影 ②刻畫背影 ③惜別背影 ④再現背影
2.(提示:找動詞、形容詞)如:“探”表明父親胖動作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”既寫出了月臺的高度,又可以想象到父親爬月臺的吃力;“縮”:兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細緻;“肥胖的身向左微傾,顯出努力的樣子”,把父親爬月臺是的艱難動作,寫得栩栩如生。
3.有感情地朗讀第六段,體會作者在樸實、細膩的敘述中所蘊涵的深情。
(3)找出父親送兒子上車過程中說的四句話,並體會它們的含義。
(4)文章除了寫父親外,還寫了自己的感受,作者是透過什麼細節表現出來的?你認爲作者當時的心情怎樣?表現出怎樣的感情?
睹家境、想父母———悲哀
望父買橘——— 感激 淚(體貼父親)
父子離別——— 不捨
再現背影——— 傷心
以上問題,讓學生探究、討論、並交流,教師歸納。(課件展示)
(5)根據以上對課文的分析理解,你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎?
提示:父親疼愛兒子,兒子體貼父親。(展示課件)
(6)配樂朗讀最後一段,體會作者對父親的懷念之情。
(7)課件展示;父愛深深。
4.品味鑑賞(探究學習)
(1)本文語言平淡中蘊涵深情,請從文中找出兩個句子加以品味。
(2)課文寫作者一見父親的背影就流淚,爲什麼?
(3)文末作者再次寫到父親的“背影”,有什麼作用?
(4)朗讀課文,仔細體會文章的思想感情。
(5)仔細觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》,說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象。(拓展)
5.拓展延伸與作業
(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段(略),讓學生拓展閱讀。
(2)課後練習一、二。
板書設計
背 影
朱自清
父親
疼 貼
愛 體
兒子
-
《背影》讀後感1000字3篇
《背影》是朱自清在1925年創作的過一篇回憶性散文,寫的是作者離開南京到北京大學,父親送他到浦口火車站,照料他上車,並替他買橘子的情形。《背影》讀後感1000字篇一這是朱自清爺爺在上個世紀20年代寫的作品。雖然時代離我們很久遠,但仍能感覺到他們父子間那濃濃的感...
-
《背影》課後題及答案
《背影》是中國著名散文家、詩人朱自清的一篇散文,朱自清的散文不僅以描寫見長,並且還在描寫中達到情景交融的藝術境界,《背影》就是其中的代表之作,主要講述了他的父親離別時的背影,從而引發作者的種種思緒,同時也能體現出父母對子女的疼愛,和子女對父母的感激。下面...
-
八年級語文《背影》教案
【學習目標】1.領會平實語言裏所蘊含的深摯的情感。2.學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。3.激發學生理解父母,關愛父母的思想感情。【閱讀導航】《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下,父親送別遠行的兒子時的一番情景,表現了父親雖...
-
《背影》作文
1、背影朱自清的名作《背影》已鑲嵌在我記憶的畫屏上,成爲一幅永恆的圖畫……在我眼前,在我心中,也映現着一幅鮮活的背影圖。那是星期六的上午,我好不容易解放了。爲了讓我放鬆心情,媽媽建議我出去兜兜風。我欣然答應了。一路上,我欣賞着村路兩側的四季...