背影 教案教學設計

素質教育目標 （一）知識教學點

 1、給加點字注音。

差使  狼藉  簌簌   迂腐   躊躇   試   頹唐   瑣屑  舉箸

 2、理解下列詞語的含義。

狼藉  慘淡  勾留  變賣典質  賦閒  蹣跚  頹唐  觸目傷懷

    不能自已  情鬱於中  瑣屑

（二）能力訓練點

1、 體會本文抓住人物形象特徵，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、 學習本文樸實自然的語言。

（三）德育滲透點

 體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關係。

重點、難點 1、 樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點；課文第二、三段對錶達中心的作用是本文的難點。

2、 教學中要引導學生透過反覆的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解；分析課文可按“內容-結構－語言”的順序由淺入深的進行。

課時安排 二課時

教學步驟 第一課時

明確目標 1、 掃除文字障礙，瞭解課文內容。

2、 指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

3、 劃分段落層次、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。

一、匯入新課：

談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫於1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學週刊》上。文章發表後，廣爲傳誦，並一直作爲語文教材。當年，朱自清先生逝世後，有些中學生拿着報紙悲痛的說：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文--《背影》

教師備註

二、教學新課

1、學生閱讀課文，查字典、詞典解決生字詞問題。

2、範讀課文（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）

3、學生速讀課文，討論問題。

（1）本文爲什麼以《背影》爲題？（“背影”是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。）

（2）文中出現幾次“背影”？着重寫的是什麼時候、在什麼地方看見的背影？表現了父子之間什麼樣的感情？

（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。着重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。）--中心思想

（3）本文以“背影”爲線索，以車站送別爲中心展開。請同學們劃分段落層次並概括段意層意。

第一部份（1）開篇點題，最難忘父親的“背影”

第二部分（2-6）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。

第一層（2、3）寫送別時的家境，爲寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層（4、5）寫離別前父親對“我”的細心關照，爲寫“背影”作鋪墊。

第三層（6）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親的愛子深情。

第三部分（7）寫別後思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。

（4）學生分段朗讀課文，加深體會中心。

（5）理解第二、三段在全文中的作用。

本文是透過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，爲什麼又要寫與此似無多大關係的第二、三段呢？

教師備註

這兩段寫父子離別時的家庭境況，爲寫“背影”渲染悲涼的氣氛，爲突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親揹着沉重的精神負擔，還細緻入微的光照兒子就更爲感人。

教師備註

小    結

這節課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次並概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣裏？是透過某個動作的流露，還是透過某個身體形態的表現。父母疼愛子女的細節，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵着一代一代年輕人。

佈置作業

1、朗讀課文，反覆朗讀第六自然段。

2、熟記生字的讀音、寫法和含義，並組詞造句。

3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子（女）之情。

達 標 測 試   一、給下面加點字選擇正確的義項。

1、觸目傷懷 （    ）

A、心裏    B、懷抱    C、懷疑    D、胸膛

2、不能自已 （    ）

A、自己    B、停止    C、控制    D、已經

  二、見練習冊基礎知識部分

第二課時

明確目標 1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、 領會樸實的語言風格。

3、體會文章表現的父子深情。

第一部分：開篇點題。思念父親，作者最難忘懷的是什麼？（父親的背影。）在“不能忘記”前加一個“最”字，表明什麼？（表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。）就記敘的順序來說第一段屬於什麼寫法？（採用倒敘的手法）

第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢？（買橘送別，描繪背影）

    下面我們來看第一自然段：這段文字主要寫什麼內容？（祖母去世，父親賦閒，家境慘淡。字裏行間，流露出淡淡的哀愁。）

這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是爲了什麼呢？（是因禍不單行而悲傷流淚）

那麼父親在我流淚時是怎麼說的呢？“是以如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

父親說這句話是因爲真的有了什麼好的解決家庭困難的辦法了嗎？不是。那爲什麼父親還要這樣說呢？（是父親怕我傷心過度而對我進行安慰。是父親體貼、勸慰兒子的表現。）

父親的心情本來也很難過，卻反過來勸慰我，這表現了什麼呢？（表現了父親對兒子的疼愛）

 下面我們來研讀第三自然段：

“到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；”爲什麼只寫這一句？不寫行不行？（這一句與文章主旨關係不大，所以沒有具體寫，而一筆帶過。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。）

教師備註

下面請同學們注意一些重點詞語：“說定”改用“說過”可以不可以？爲什麼？（改爲“說過”似乎也通，但遜色多了。“說過”是隨便說說，“說定”是已經確定不送了。與後文的“送”相聯繫很好的表現出父親當時的矛盾心情。

“熟識”一詞說明父親囑託的這個茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反覆交代，唯恐茶房有半點疏漏；“甚是仔細”，表明囑咐內容之詳細，把送行中應該注意的細微末節都提到了。（這些詞語，強調說明父親已經爲兒子作了極其精細、周密的考慮和安排，字裏行間表達了父親的愛子之心。）

即便是父親爲兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親爲兒子做了些什麼事。“照看行李”、“講價錢”、“揀定了靠車門的一張椅子”、囑咐我、囑咐茶房。（作者透過這些描繪突出了父親對我的體貼關懷。一個慈父的形象躍然紙上。）

作者對父親的體貼關懷是不是理解呢？不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解？（總覺得他說話不太漂亮……我心裏暗笑他的'迂……）

作者在本段中運用了反語的修辭方法，表明事後醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.(我那時真是聰明過分……那時真是太聰明瞭！)“太聰明”就是一點也不聰明的意思，因爲當時只知道批評父親的行爲而不能過體貼父親的心情。

在這一部分裏，父親對兒子的體貼關懷已經是無微不至了，可這還遠遠不過，父親又爲兒子做了什麼事情呢？

下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什麼內容？表現了什麼？（父親爲我買橘子，表現父親的愛子之情）。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動，爲什麼？

作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況，又強調了父親是個胖子，這有什麼作用呢？（主要表現父親買橘子的艱難，從而突出了父親對兒子的疼愛。）

     教師備註

這一段中寫父親背影的詞句最富於表現力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個“黑色“，這是爲什麼？（家中親人去世，同時也給人壓抑、凝重的感覺。）

寫父親在平地上走路，就用了“蹣跚“，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。（探、攀、縮、傾）同學們說說這幾個動詞爲什麼寫得好？

“慢慢探身下去”爲什麼可以寫成“跳下去”？用“探”表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。

兩手的動作用“攀”這個詞既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺時的吃力。

兩腳的動作用一個“縮”字，說明兩腳無處可蹬，把怎樣爬法寫得更細緻了。

“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態，調動讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺時的艱難動作寫得栩栩如生。

我們在寫作文的時候，也要注意選用最恰當的詞語來表達。

當看到父親此時此刻的背影“我“的反應時什麼？（第二次流下了眼淚）作者爲什麼第二次流淚呢？（這是感動的淚，同時也是悔恨、慚愧的淚。）

既然感動得流了淚,爲什麼要趕緊擦乾,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難爲情。)

這是全文第二次寫父親的背影，那麼第三次寫背影是在哪裏呢？

看到父親的背影“我”第三次流下了淚，這也同樣是感動的淚，離別傷感的淚。

第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。

這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調相呼應的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣爲兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關心兒子的心沒變。

教師備註

結尾再現父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎？不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備註

板書設計 一、開篇點題，難忘背影

                                            黑色的背影

                         1、賣橘子的背影    蹣跚的背影

二、追憶往事，描繪背影                      艱難努力的背影

                         2、離別的背影

三、懷念父親，再憶背影

小 結

   這篇散文以樸實的語言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以“背影”爲貫穿全文的線索，先作鋪墊，後到高潮，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典範的敘事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇範例。

佈置作業 完成課後習題

達標測試 見練習冊閱讀分析部分

課後教學總結