《背影》課堂教學設計範文
作爲一名人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《背影》課堂教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《背影》課堂教學設計1
教學目標:
1、整體感知課文內容,賞析背影細節描寫,學習其對刻畫人物突出主題的作用。
2、有感情的朗讀課文,體會樸實的語言所包含的深情,感受洋溢在字裏行間的人間至情。
3、培養學生繼承和發揚中華民族的傳統美德,珍愛親情,懂得感恩。
教學重點:
賞析背影細節描寫,學習其對刻畫人物突出主題的作用。
教學難點:
體會樸實的語言所包含的深情,感受作品字裏行間的人間至情。
教學過程:
一、匯入
談到中國現代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,朱自清先生的一本散文集出版,他將此書寄給了遠在揚州的父親。當時父親已經臥病在牀,三弟朱國華接過郵包,手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親的臥室,讓他老人家先睹爲快。父親帶上花鏡,一字一句的誦讀兒子的文章,不由得熱淚盈眶,原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章,這就是《背影》。其實,《背影》不只感動了朱自清的父親,它還感動過很多人,今天,就讓我們一起走進《背影》,一起進行一次感動心靈的旅程。
二、找感動
首先,咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。
課前我們已經充分的預習了課文,誰能告訴老師,文章寫了幾次背影?分別是在什麼情況下寫的?哪次背影寫的最詳細,最讓人感動?
請大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動的地方,想一想爲什麼你會感動。
三、品感動
找出感動心靈的句子後,咱們的感動心靈之旅列車就駛入了第二站——品感動。請同學們以小組爲單位,和組內成員一起交流你感動的原因,然後在班級內分享。
四、讀感動
同學們剛纔一起分享了文章讓你感動的原因,那麼我們的列車即將駛入第三站——讀感動。
請同學們朗讀讓你感動的句子,注意語速、語調、重音、停頓,要讀出感情。
五、說感動
其實何止是父愛,所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,卻帶不走父母的愛,它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,溫暖着我們的生命歷程。生活中,讓我們感動的至愛親情有很多,想一想,你的父母平時是怎麼愛你的,說出來和大家一起分享。
六、小結
以一段肖復興的話結束我們今天的學習:總有一天,我們都會垂垂老矣,那一朵聖潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去,以至於朦朧的'見不到一點影子。但只要想着它,只要不淡忘它,它便會溫暖着我們的心,激盪着我們的生命。我們就會懂得,有的感情可以絢爛如節日的禮花轉瞬即逝,有的感情卻刻進樹的年輪,刻進霜晨月夕,刻進日月星辰而地久天長。
再也沒有一個人,可以向父母一樣,愛我如生命。所以同學們,對我們的父母,請大家少一分埋怨,多一份尊重,多一份理解,多一分感恩,這樣我們才能無愧於自己。
七、作業
今天老師想佈置一個特殊的作業,請大家回去之後給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳,並對他們說:“爸媽,您辛苦了!”
《背影》課堂教學設計2
【教學目標】
重點──體會樸實語言中包含的父子深情。
難點──課文第二、三段對錶達課文中心的作用。
教法──反覆朗讀,加深對課文內容的理解;口述重點段落,體會描寫的好處。
課時──2課時
【教學內容和步驟】
第一課時
1、檢查預習:
⑴給加點字注音,齊讀。
⑵結合註釋理解詞的含義。
2、以小故事,激發情感,引入新課:
父親與母親不同的送別方式:一個用行動,一個用表情或語言。如父親或許早早起牀準備好行李,口理會說你走吧我就不送了,但在你走後父親卻會默默地站在某處目送,而母親則會一邊送一邊流淚。
3、聽錄音朗讀,體會課文感情。
4、學生自讀課文,思考下列問題:
⑴文中寫了幾次背影?着重寫哪一次?
⑵以背影爲線索,劃分段落層次概括,段意層意。
⑶寫車站送別表現了父子間什麼樣的感情?
討論:課文四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結尾憶“背影”。着重寫在車站父親爬月臺買桔子時的背影。
難忘背影──點題。(1段)
家境:禍不單行 爲寫背影渲染悲涼氣氛(2、3段)
描寫背影 送別前:細心關照 爲寫背影做鋪墊(4、5段)
買桔子:周到入微表現父親的愛子深情(6段)
再現背影──思念。(7段)
本文透過寫車站送別表了父親對兒子深沉的愛,抒發了兒子對父親深切的思念。
5、分段朗讀,加深理解。思考:二三段在全文中的作用。
討論:這兩段寫父子離別時的家境,爲寫背影渲染悲涼氣氛,爲突出父親的愛子之情作鋪墊。當時祖母去世,父親失業,真是禍不單行。這暗淡的氣氛,悲涼的環境,與父親對兒子滿腔的溫情形成對照,顯示出父愛的崇高。
6、朗讀課文,準備複述“望父買桔”一段。
第二課時
1、讀4、5段哪些事情體現了父親對兒子的細心關照?
⑴因爲事忙,託人送我,他再三叮囑,甚是仔細。
⑵儘管有事,終於決定自己親自去送。
⑶給我選定座位。
⑷囑我路上小心,夜裏要警醒些,不要受涼。
⑸又囑託茶房好好照應我:父親的慈愛真是感人肺腑
2、齊聲朗讀第六段說一說:這一段主要有哪幾個方面的描寫?
討論:
動作──“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”表現出父親行動艱難。
肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影,這時的父親雖然老境頹唐,心情憂鬱,但他對兒子的真摯的愛絲毫不減。
人物語言及心理──語言樸實無華卻包含深情。心理描寫,有父親的也有我的。寫了父親的輕鬆,寫了我的流淚。(加深對劃線處的理解)
3、朗讀第7段分析層次及作用。
4、總結:“背影”在結構上及表現中心上的作用。
開篇電梯,結尾照應,四次寫“背影”,組成一條抒情的線索,感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念,中間由不理解父親到被父愛深深感動,在情感推進到高潮時細緻描寫背影,結尾的背影描寫是對父親背影的昇華,也是對中心的深化。
5、練習:
⑴完成課後練習1;
⑵朗讀課文,比一比,看誰讀得有感情;
⑶仿寫:父母疼愛你的哪件事深深感動了你?此事的經過怎樣?你受到了怎樣的感動?
【後記】
本文的教學,重點在第六段的描寫,包括以下幾個方面:
1、運用了富有表現力的詞句。
2、成功的外貌描寫、行動描寫。
3、心理描寫及語言描寫的輔助作用。透過以上描寫生動形象地展現了“買桔”的全過程,體現了父親深沉的愛,這是全文的“文眼”。讓學生體會描寫在記敘文中的重要作用,學會在習作中運用具體的描寫。
本的難點部分是2~5段的記敘與“背影”的關係:渲染氣氛,爲集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”裏,父親仍不辭辛勞,親自送行,細心關照,體貼入微,使父親崇高無私的愛這一主題更加豐富。渲染氣氛,體現父親的老境頹唐,同時體現兒子對父愛的理解。
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