《簡單的排列與組合》教學設計
作爲一位傑出的教職工,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編幫大家整理的《簡單的排列與組合》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設計
1、使學生透過觀察、猜測、實驗等活動,找出簡單事物的排列數與組合數。
2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題,學會表達解決問題的大致過程。
4、培養學生的合作意識和人際交往能力。
教學重點:
自主探究,掌握有序排列、巧妙組合的方法,並用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點:
怎樣排列可以不重複、不遺漏。
教學準備:
三隻小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。
教學過程:
一、以故事形式引入新課
師:同學們,今天老師爲大家帶來了3只可愛的小動物,你們看它們是誰呀?小刺蝟、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做客呢,可是剛走了一半路,突然下起雨來,可是三隻小動物只有兩把傘,怎麼辦呢?
▲當學生在回答以上方法時,教師根據學生的回答把相應的'動物頭像帖在傘的下面。
師:大家想的辦法都不錯。的確,三隻小動物都和你們一樣試了上面這三種方法,可最後它們卻選擇了第③種方法,你們知道這是爲什麼嗎?原來呀,當它們開始用前面兩種方法時,可沒走幾步,小刺蝟身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了,所以只能選擇第③種方法。
二、用開密碼鎖的方法進行數的排列活動
師:三隻小動物到了企鵝博士家的數學城堡,卻發現大門緊閉,門上還掛着一把鎖。想要開鎖就要找到開鎖的密碼。鎖的密碼提示是:請用數字1、2、3擺出所有的兩位數,密碼就是這些數從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留。)
師:三隻小動物都犯傻了,怎麼辦呢?同學們能不能給他們幫幫忙?
(生略)
師:那麼我們就先每人拿出數字卡片,自己擺一擺,邊擺邊記,完成後,再小組內交流彙總,組長把整個小組擺出的數全寫出來,當然重複的數字不用再寫,然後全組同學一起把這些兩位數從小到大排列起來,找到密碼。
▲學生先自己擺、記,然後小組彙總、排列、交流,教師進行巡視並作適當指導。
師:你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎麼找到的呢?
▲請幾個小組的學生彙報找密碼的過程。(略)
師:那麼剛纔你們擺兩位數時,你擺出了幾個呢?請用手勢表示一下。
▲學生舉手後,問沒擺全的學生是怎麼擺的,問全擺出的學生又是怎麼擺的,學生出現的情況可能有:有把1、2組成12,然後再交換位置變成21;1、3組成13,交換位置後是31;2、3組成23,交換位置後是32。或者是隨便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下,得出這兩種方法都是可行的。
師:同學們都擺得很好,都動了腦筋,要想擺得快又不漏掉,我們應該選擇一定的順序去擺。
(三)模擬小動物之間的握手來解決組合問題。
師:透過大家的幫忙,企鵝博士家的密碼鎖被開啟了,歡迎各位小動物來闖關。
第一關:握握手
小明、小紅、小華三個小朋友,如果每兩人握一次手,三人一共握幾次手。
▲學生猜好後,教師指出可以以四人小組爲單位,三人模擬小動物握手,一人數握手的次數,找出答案。最後透過模擬得出:3人一共握了3次手。
師:排數時用了3個數字,握手時是3個學生,都是“3”,爲什麼出現的結果卻不一樣呢?
第二關:購買大比拼
如果要買一本5角的練習本,你有幾種不同的付法呢?
先自己獨立思考,然後在小組中交流一下,組長負責收集不同的方法,記錄在表格中。
(四)透過不同層次的練習,使知識得到鞏固。
師:同學們說得都非常好。今天,我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題,還學到了許多的數學知識,大家高興嗎?
師:那現在我們就帶着這份興奮的心情,來做幾道題吧!
1、問有幾種不同的穿法?
2、乒乓球大賽
小明、小紅、小華、小麗想參加學校的乒乓球雙打比賽,你認爲他們有多少種不同的組合方式呢?
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