二年級數學《簡單的排列組合》教學反思
11月5日我在界湖小學東校區多媒體教室觀看了張京菊老師執教的《簡單的排列組合》,感觸頗深。這節課中,張老師以小學生熟知的遊戲樂園爲題材,創設了買票、猜密碼的情境。這樣的教學設計比較新穎,符合二年級小學生的年齡心理特點,激發了學生的學習興趣,同時也切合了本節課的教學主題。
整堂課張老師堅持從低年級兒童的實際與認知出發,以感受生活化的數學和“體驗數學的生活化”教學理念,結合實踐操作活動,讓學生在活動中學習數學,體驗數學。課堂上張老師沒有明確告訴學生什麼是排列,什麼是組合?而是透過具體的活動來加深理解排列與組合的思想。先讓學生用小圓片代表三位同學擺一擺,感受擺的過程。再用塗色的方法表示出來,透過彙報交流總結塗的方法,體會排列的規律,學會有序思考,然後學以致用利用規律重新塗色,體會有序排列的優越性。緊接着透過握手活動,感知組合,然後透過比較總結出排列與順序有關,組合與順序無關。這樣使理性的學習內容與學生所熟悉的現實背景密切相連,讓學生感受到解決問題的必要性,因而問題的解決便具有了現實的價值取向,同時也豐富了他們解決問題的經驗和策略。
作爲發展性的教學,加強對操作進行反思,引導學生概括3個元素排列的.計算方法。這樣的數學課堂需要數學思想方法的滲透,比如分類的思想、數形結合的思想、符號化意識的培養。
我相信這節課對張老師的感觸是最多的。不斷反思,在反思中創新。大家對張老師授課給予了充分的肯定,並提出了合理化的建議。透過交流研討,使每個人都有了不同程度的提高。
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