【推薦】教學設計方案合集5篇

爲了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１、知識與技能：

會認１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養正確，有感情的朗讀課文的能力。

２、情感，態度，價值觀：

有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學重難】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

【資訊資料】

生字卡片，課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

１、謎語匯入：

小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。

猜猜看這是什麼？

（筍）

見過嗎？

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法。

２、畫面匯入：

（出示筍芽兒、竹子的畫面）

認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）

同時提醒學生筍芽兒的讀法。

二、自學

１、標：

標出自然段的序號。

２、劃：

邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

５、查：

同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

三、交流、整體感知

師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

１、正音：

小老師領讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動作演示：

喚 揉 扭 鑽 撫 辮

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準字音。

４、質疑：

自學中有哪些不懂的問題？

學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活

動，提高了自主識字的質量。

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

誰能試着低聲呼喚筍芽兒？

範讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒甦醒時什麼樣？透過做動作、聯繫已有的生活經驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鑽等詞語。

模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自願展示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段。

低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示範朗讀的作用，逐步培養學生的語感。

五、寫字

１、練習書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點指導寫口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學生練習書寫，互相評價打等級。

引導學生髮現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、 結合小動物回家的具體情境，發展提前資訊、提出問題和解決

問題的能力。

2、 在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

熟練地用口訣進行計算。

3、 在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫，發展初步的

應用意識。

教學重點：

回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

教學難點：

如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關係）

教學過程：

一、 複習

師：秋天是個收穫的季節，農民伯伯都在地裏忙着收穫豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等着採摘，你願意幫忙嗎？（願意）真好，咱們班同學都是樂於助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數並說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果採摘下來，準備好了嗎？

課件出示口算練習，指名生回答。

二、 新課探討

1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學資訊描述出來嗎？（指名兩人說後同桌兩人互相說一說）

2、 好多數學資訊啊，那你能幫我算出船上一共有多少隻小貓嗎？

（能）要求“一共有多少隻小貓”需要用到圖中的`那個數學資訊？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式後追問用那句口訣計算，這句口訣是什麼意思】

3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、

指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答後請兩名同學全班展示交流）

4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請

你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什麼問題呢？（每組有兩隻猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐狸，兩隊一共有12只狐狸）

師：生活中有沒有什麼問題也可以用算式2×6=12解決呢？

三、 練習鞏固

1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課

件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎麼知道下一次要跳到數字幾的？

第二個數線先讓學生在課本上獨立完成後全班交流

2、 課件出示課本p41頁練習題。

（1）請一名學生讀題

（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖後全班展示交流

4、 第三題拓展：生列出算式後追問：爲什麼這樣列，你是怎麼想

的？

四、 小結：

本節課重點複習了2到5的乘法口訣，並能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

板書設計：

回家路上

一共有多少隻小貓？

4 ×4=16（只）

答：一共有16只小貓。

教學設計方案 篇3

【教學目標】

1、關於親賢遠佞等建議。

2、體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情。

3、議論爲主兼用敘事、抒情。

4、背誦課文。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學生舉例匯入)

以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事蹟、形象匯入。

以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》匯入。

蜀相

杜 甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

(陸 遊 《書憤》)

二、解題

1、作者：諸葛亮(181～234)，字孔明，琅玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成爲劉備的主要謀士。蜀漢政權建立後，任丞相。劉備死後，諸葛亮輔佐後主劉禪，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，並改善和西南各族的關係，有利於當地經濟、文化的發展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著有《諸葛亮集》。

2、文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。

3、背景：建興(後主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。

三、朗讀課文

1、教師範讀。

2、學生自讀。

四、對照註釋閱讀課文，瞭解大意

五、佈置作業

熟讀課文，口頭翻譯課文。

第二課時

一、第一段

1、朗讀。

2、重點字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴ 爲什麼說“此誠危急存亡之秋也”?(客觀)

⑵ 當時的有利條件是什麼?(主觀)

⑶ 諸葛亮向劉禪提出了什麼建議?(“開張聖聽”)

⑷ 提出這一建議的目的是什麼?

4、小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。

二、第二段

1、指名朗讀。

2、重點字詞句講解。

3、研讀，討論。

提問：作者在本段提出了什麼建議?如何具體執行?

4、小結：提出嚴明賞罰的建議。

三、第三、四段

1、指名朗讀。

2、重點字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴ 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點?

⑵ 舉薦這些人的目的是什麼?親賢有什麼好處?

4、小結：

諸葛亮向後主薦賢，考慮周密。

四、第五段

1、指名朗讀。

2、重點字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴ 找出本段的中心句?

第1句。

⑵ “每與臣論此事”中“此”指代什麼?

第1句。

⑶ “漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是?

“親賢臣，遠小人”。

4、小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反覆叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。

五、佈置作業

1、背誦1～5段，熟讀第6段。

2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

第三課時

一、第六段

1、朗讀。

2、重點字詞句講解。

遂許先帝以驅馳：用。

爾來二十有一年矣：此，那。

3、研讀，討論。

⑴ 表明自己身份的詞語(句子)?

(“布衣”)

⑵ 當時自己的志趣是什麼?

⑶ 諸葛亮“感激”的原因是什麼?

⑷ 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

4、小結：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。

二、第七段

1、朗讀。

2、重點字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴ 作者“夙夜憂嘆”的原因是什麼?

⑵ 哪些句子表明北伐的時機已經成熟?

⑶ “此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”表達了作者怎樣的感情?

4、小結：本段再敘接受先帝“託付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經營的苦心。首先追敘白帝城託孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接着敘述“受命以來”的心情和行動。然後着一“今”字，從追敘往事轉入出師的正題。末了用“報先帝，忠陛下”收結這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句爲補筆，再說出師後國內政事的安排，強調了郭攸之等人的職責，又一次啓發後主重視親賢納諫。

三、第八、九段

1、朗讀。

2、重點字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴ 第一句照應上段哪一句?

“當獎率三軍，北定中原……還於舊都。”

⑵ 第二句前半句照應上段哪一句?

“斟酌損益，進盡忠言”。

⑶ 第二句後半句照應第一段哪一句?

“開張聖聽”。

⑷ 第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情?

表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。

4、小結：第八段明確指出出征者、留守者的職責，並突出了對後主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這“涕零”中也隱含着他對國內政局的擔憂，對劉禪能否採納建議，修明內政的擔憂，透露出他複雜矛盾的心情。

四、全文總結歸納

1、理清文章的結構。

第一部分(1～5)分析當前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，並提出三項建議。

第二部分(6～7)關於出師這一決策的說明。

第三部分(8～9)歸納全篇主旨。

2、提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關係是什麼?

明確：廣開言路是前提，執法公平是關鍵，而親賢遠佞是核心。

3、中心意思：

本文以十分懇切的言辭，針對當時的局勢，反覆勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業;也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。

4、寫作特點：

以議論爲主，兼用敘事和抒情。

5、介紹後世有關《出師表》的著名詩句。

或爲《出師表》，鬼神泣壯烈。 文天祥 《正氣歌》

凜然《出師表》，一字不可刪。陸游 《感狀》

五、佈置作業

1、背誦課文。

2、解釋下列各句中加點詞的古義和今義。

⑴ 誠宜開張聖聽。

⑵ 未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。

⑶ 先帝不以臣卑鄙。

⑷ 由是感激，遂許先帝以驅馳。

3、查閱有關諸葛亮的資料，結合自己學習《空城計》《出師表》的體會，圍繞“諸葛亮”這個話題，寫一篇小論文或小隨筆。

教學設計方案 篇4

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準水平的目標，以人爲本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣和練習的慾望，充分調動學生的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在這樣的氛圍中，掌握體育的基本知識、技能和鍛鍊方法，全面發展學生的身體素質，培養學生團隊意識和集體關念。

二、教學目標：

1）認知目標：透過學習，能夠激發學生對體育活動的興趣和愛好，培養學生參與體育鍛煉的覺性和主動性。

2）技能目標：透過學習，同學們基本上能順利完成跑位和掌握行進間四角傳球的技術，少數的同學能較好完成傳接球的動作。

3）情感目標：同學之間建立和諧的人際關係，培養良好的團結協作的精神，讓學生學會在失敗中吸取經驗和教訓，再進一步的獲得成功，以此來增強他們進取心和自信心。

三、學情分析：

高中的學生正處在具有很高的求知慾望的階段，籃球運動對他們來說具有很濃的興趣，他們渴望瞭解與掌握一定的運動技能，但是還處在一個很初級的階段。四角傳球對於他們來說我相信是有一定難度的，無論對於我還是對於學生來講都是一個很大的挑戰，希望透過這樣一個內容的學習能夠激發學生學習的強烈慾望和熱情，在老師和學生雙方的互教互學之下，能夠更好加強學生之間的人際交流和交往能力。

四、教學策略：

現學生在教學中的主體地位，這也是我們在教學過程中往往容易忽略的問題。所以我們透過讓學生看老師畫板的講解，動作的示範和講解，觀察動作使之有一個比較直觀的瞭解，並透過嘗試練習，使學生髮現自己的不足之處，再透過老師的質疑、啓發、引導使學生不斷的吸取經驗和教訓。接下來讓學生再次嘗試並且透過增加難度使學生不斷改進技術動作，加強理解來提高學生練習過程中的成功率，促使學生身體的全面發展。最後透過《感恩的心》的歌曲片段以手語的形式讓學生在放鬆、愉悅的音樂心境下放鬆心情結束本課。

教學設計方案 篇5

教學模式：

質疑-探究，解疑

教學目標：

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鑽石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣

教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤着大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什麼？（生：所有的河流和水井都乾涸了，草木、叢林、莊稼也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什麼呢？（生：水）此時的水意味着什麼？

（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

師：就在這樣的情況下，某一天夜裏，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啓發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下乾裂的嘴脣和冒火的喉嚨，然後再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，爲他人着想。）

師：是啊，多麼珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鑽石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

二.自學課文，整體感知

請同學們拿出放在課桌裏的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。

三．交流自學成果

1．檢查朗讀情況

師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）

我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。

（師評價：這麼短的時間你就能讀得這麼流利，真能幹；知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

四．研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那麼請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之後有什麼問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

預設學生提出的問題：

（1）爲什麼水罐裏裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）爲什麼水沒有灑？（真是奇蹟啊！）

（3）爲什麼水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

（4）爲什麼水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

（5）爲什麼從水罐裏會跳出七顆鑽石，還會涌出一股巨大的水流，鑽石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！)（你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）

（6）爲什麼水罐會發生神奇的變化？

2.師：是啊，爲什麼會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，爲什麼水罐裏會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜裏勇敢地出來爲生病的母親找水，一定找了很多地方。）

（1）.師：天上的神仙看到了什麼？

（生；小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

（2）.師：神仙看到後，他是怎麼想的？又是怎麼做的呢？

（生：神仙會想，小姑娘爲了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多麼孝順的孩子啊，多麼善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終於她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿着神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩）

（3.）師：好的，那麼現在這個問題你能解決了嗎，到底是什麼力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那麼這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個？擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（課件出示）一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子

一看，罐子裏竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多麼清澈，多麼新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎麼會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛纔的方法在文中尋找答案。

（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下乾裂的嘴脣和冒火的喉嚨啊，可她一心想着媽媽，忍住了乾渴，在往回跑時被小狗絆倒。）

（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多麼地關心自己的媽媽。

b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能說說你是怎麼理解這個喜出望外的呢？（喜是因爲有了水；也是因爲母親有救了）

過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是幹什麼呀？（讓學生進行角色的轉變）

（生：我心繫着母親，急着爲母親去送水。母親正急需水啊）

師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）

（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什麼呀？

（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇蹟。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去？）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎麼會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）小狗變得焊錫起來。

(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。）

(2)師：它在向小姑娘哭訴什麼，哀叫什麼呢？

（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；

它會說：我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。）

(3)師：而當小狗舔淨了小姑娘手中的水後，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什麼呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因爲它得到了生命之水，它獲得了新生；

因爲它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)師：你能像剛纔那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

(5)師：讓我們一起用朗讀來讚美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

五.總結

師：這節課我們自己提問，透過學習，已經解決了三個問題，那麼透過今天的學習，你有什麼收穫？（生：課文內容上的）

在學習方法上你有什麼收穫呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最後提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。