【推薦】教學設計方案合集6篇
爲了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,並有很強可操作性的計劃。那麼你有了解過方案嗎?以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
1、知道反義詞在詞義上的特點,並透過反義詞識字。
2、初步認識近義詞。
3、感知感嘆句與陳述句的句式特點,提高口語表達能力,積累語言。
4、模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際,提高交際能力。
【教學重點】
透過反義詞識字。
【教學難點】
認識近義詞,模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際。
【教學準備】
1、收集風景名勝地區的資料。
2、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發現”
1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學習夥伴的話,說說自己是否發現這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。
2、師範讀,生注意聽老師的讀音。
3、師生互讀,讀準字音。
4、小組交流認記生字,互相檢查是否讀準字音。
5、出示生字卡片,抽生讀字,檢驗認字情況。
6、給生字找朋友:
退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡
7、“我說你說”──師生對說反義詞:
⑴說教材裏的詞:
補充:好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開──關來──去前──後
多──少重──輕
⑵生生對說反義詞。
二、學習“日積月累”──我會選
1、學生自讀詞語,看能否發現什麼。
2、教師引導:
⑴老師站在腳室的中央。
⑵老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣?說明了什麼?
(中心與中央意思相近,是近義詞。)
3、選詞配對,在讀一讀。
4、擴展:你還能說出一些近義詞嗎?
三、鞏固複習
1、出示生字卡片開火車讀。
2、對反義詞比賽:師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、複習鞏固
連線:
①找近義詞②找反義詞
美麗著名正簡單
特別漂亮複雜反
中心非常買關
有名中央安全賣
愉快快樂開危險
二、學習“讀讀說說”
1、出示“!”與“。”,講解感嘆句與陳述句。
2、讀句子,體會感嘆句與陳述句的特點。
3、教師引導學生分析句子:
⑴前是感嘆句,後是陳述句。
⑵因爲“花壇真漂亮“,所以“我要把他拍下來”。
4、方照例句說句子:
北京真________啊!我多麼想________。
5、 仿照例句完成第三句。
6、 同桌互相仿說句子。
三、學習“我會讀”
1、學生自讀詩歌。
2、小組互讀,比一比看誰最先背誦。
3、小組交流:讀了這首詩,你有什麼感想?
四、展示臺(交流課外識字的途逕)
1、展示課外識字成果。
2、展示自己蒐集的與本組學習內容相關的明信片。
3、展示自己的藝術才能。
第三課時
一、展示資料,選擇夥伴
1、展示自己收集的風景名勝資料,讓學生在展示出的資料中瞭解自己關心的風景名勝。
2、在展示過程中選擇好自己的交流對象,組成“旅遊團”。
二、分組交流
學生自由選擇下列交流方式:
1、 “導遊”介紹自己蒐集的資料和知道的情況,“遊客”提問,“導遊”解答。
2、“導遊”在介紹的過程中,“遊客”隨時提問,導遊靈活安排介紹和答問兩方面的內容。
3、“遊客”先提問,“導遊”一一作答,然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自己認爲有必要講的情況。
三、全班交流
1、各組推選最好的“導遊”,在全班介紹風景名勝,並進行交流。
2、各小組推選出來的“導遊”互相交換到別組帶隊。
四、總結
1、簡單總結一下這次活動的情況,一起分享蒐集資料的經驗,交際的經驗。
2、評出“最受歡迎的‘導遊’”,“最受歡迎的‘遊客’”等。注意轉變角度,思考怎樣看問題,想問題。
教學設計方案 篇2
學習目標
①正確、流利,有感情地朗讀課文。
②理解課文內容,體會查理髮生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題:好漢查理。好漢你是怎麼理解的?讀了這個題目,你還想知道什麼呢?
初讀感知
①學生聽課文錄音,激發朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學生分自然段讀課文,學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什麼故事?
再讀質疑
①學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內容。
②初步釋疑。
對於一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導學生相機解決。最後提煉出以下兩個問題作爲重點探討的問題。
a.查理有哪些變化?
b.查理爲什麼會有這麼大的變化?
讀悟交流,感受查理的變化
①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
②教師相機出示以下句子讓學生談感受:
a.不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。
b.謝謝!查理顯得彬彬有禮。
c.當然可以。
d.查理雖然調皮,但說話是算數的。整整一個暑假,他每天都陪傑西在草地上玩。
e.傑西,我會做個好漢。
教師要引導學生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。
探究查理變化的原因,評價文中人物
①引導談話:查理爲什麼會有這麼大的變化呢?
②你覺得查理的變化和哪些人有關呢?
跟自己、傑西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。
③你對故事中的這些人物有什麼看法?
學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩傑西的看法,體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事,你有什麼感想?先說一說,再寫一寫。
②鎮上的人後來會怎麼評價查理呢?請你發揮想象,寫出人們對查理的評價。
教學設計方案 篇3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。
2、學會課文中的生字,並理解由生字組成的詞語
3、理解課文內容,並能透過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一、 揭示課題
1、誦詩匯入(背誦幾首有關春天的詩)
2、同學們,在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係,它總是早早地向人們報告春天的訊息,知道它是誰嗎?讀題:
(1)、燕子一種候鳥,體小、翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲,對農作物有益,是益鳥。在我國,春天飛到北方,秋到南方。
齊讀課題。
(2)、板書燕子)指導燕的結構:象形字,各部分要寫得緊湊?
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。
(2)、檢查:
?? A、小黑板出示字詞:自由讀指名糾正讀齊讀
?? B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)
2、理清課文層次
(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內容?(小組討論)??
(2)、指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
四、佈置作業
1、習字冊 重點指導:聚、翼
2、抄寫詞語
第二課時
一、學習第一自然段外形
1、 理解內容
(1)圖片匯入
在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動物,空中的飛鳥,地上的走獸,水裏的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裏常見的燕子(出示燕子圖片)這小小的燕子給你留下了怎麼的印象?
很普通它的外表,只給我們留下了一個印象,黑、小。你們看,你覺得它美嗎?
同學們你們很會觀察,一眼就看出了燕子的兩個特點黑、小。我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發揮)
?(2)?今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段,在作者的眼裏燕子是怎樣的?你喜歡嗎?劃出你喜歡的詞語,說說你喜歡的理由。
烏黑光亮
俊俏輕快
剪刀似的
活潑機靈
(3)再細細地讀這些詞從這些詞中你都體會到什麼?請同學們靜下心來細細地讀讀。
(4)交流:
烏黑光亮
這個詞是寫燕子的顏色。黑,和你們觀察的有什麼不同?黑得發亮,給你一種什麼樣的感覺?(顏色美)
俊俏輕快
俊俏是指相貌清秀好看,這對翅膀不僅好看輕快,讀到這個詞你的眼前彷彿出現了什麼?燕子飛過
剪刀似的
活潑機靈
這三個詞寫出了燕子的另一個特點(活潑機靈)
2、指導朗讀
(1)、情感準備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快的語氣)
(2)、練讀:
(3)、指名讀男生女生比賽讀齊讀
3、指導背誦
(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛翅膀尾巴、指圖先分後總)
(2)、請學生自己試着把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
(3)、看板書,分一二排、三四排背。
(4)、齊背。讀了這段話,你的眼前彷彿出現了什麼?引導學生用第三自然段的內容來回答。
二、學習第三自然段
1、 怎一隻活潑機靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機靈?
2、 交流
(斜着、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了)
3、把你體會到的透過你的朗讀讀出來。
4、看着一圈圈盪漾開去的小圓暈你的腦海裏想到了什麼?
小圓暈還在一圈圈盪漾,燕子早已不知去向,多麼敏捷的身手,一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海裏。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什麼?
在微風中,在陽光下,燕子斜着身子在天空中掠過,那輕盈靈活的身姿就好像( )(引導學生用比喻來形容輕盈靈活的燕子)
5、指導背誦。
三、學習第四自然段
1、同學們你們看幾對小燕子飛倦了,落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一隻,此時此刻,你都會想些什麼?(引導學生說話)你想聽聽燕子是怎麼說的嗎?
2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣,年年春天來這裏,我問燕子你爲啥來?燕子說,這裏的春天最美麗。那麼就讓我們來欣賞一下燕子眼裏的美麗春天吧!
3、學習第二自然段
課文中有一段寫出了燕子的美麗,指名讀。請其他同學閉上眼睛,在腦海裏想像這樣的美景。
(1)輕輕地睜開眼睛,用自己的話描述春天的美。美在哪?(風、雨、柳、葉、花爛漫無比)
(2)作者這裏爲什麼要用一大段寫春天的美?(引導學生討論)
春天美引來了燕子,燕子又爲春天增色。(理解生趣)
4、回到第四自然的學習在藍天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、讚歌這些詞語中你體會到什麼?
5、小結:春天的景緻美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒有燕子,那要少多少靈氣,如獨獨只有燕子,而沒有春天的佈景,即使有電線杆給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。
四、背誦、總結全文。
這篇課文,就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫,動靜結合,有聲有色,載着作者對春天和燕子的喜愛赫然出現在我們眼前。同學們,空中的飛鳥,地上的走獸,水裏的游魚都有其獨特的美麗,只要我們用心去觀察,就一定能發現平常中的美麗。
教學設計方案 篇4
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家透過反覆試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,並從中受到啓發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領,常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創造發明有所啓示。
【新課程目標】
1、認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內容,理解文中的重點詞語。
3、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啓示的,從而激發學生學習科學的興趣。
【教學重難點】
1、透過閱讀抓住要點,準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
【教學準備】
小黑板和圖片設計。
【教學安排】
2課時。本節爲第二課時。
【教學過程】
一、讓學生提前蒐集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片
二、複習檢查匯入新課
導語:同學們透過上一節課的學習,我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的.功能,那我們這一課是不是隻講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什麼?
(生答)。
是的,蝙蝠在晚上無論怎麼飛,都不會撞上什麼東西,這到底爲什麼呢?爲了弄清楚這個問題,一百多年來,科學家做了無數次實驗,下面我們進一步讀課文,瞭解這些實驗。
三、品讀4~5自然段感知
1、學生自讀,老師出示小黑板。
實驗次數
實驗的方法
實驗的結果
探路工具
第一次 矇眼
沒響
不是眼睛
第二次 矇眼 響
與耳朵有關
第三次 封嘴 響
與嘴有關
2、要求分學習小組討論填寫。
3、抽學生說,老師填寫。
4、鞏固這部分內容,抽讀,比賽讀。
5、再次感受三次實驗過程。
6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。
(學生表演蝙蝠自述:⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是:先介紹自己(蝙蝠)的來歷,及還有別名叫燕老鼠的來歷。然後介紹自己被科學家發現了祕密,我在夜裏飛行靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
導語:經過多次實驗,科學家得出了一個結論,誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。
7、出示小黑板上的兩個句子進行比較:
A、三次不同的實驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提問:這兩個句子那句好?爲什麼?
8、同桌討論回答,老師指導。
(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡句:哪麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
1、默讀,自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
2、學生自畫,老師巡迴指導。
3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)
4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。
過渡語:透過我們的進一步學習,更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啓示用在飛機上,根據這一部分的學習方法自學第8自然段。
五、細細品讀第8自然段
1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、根據前面蝙蝠飛行示意圖,自己能獨立畫出雷達爲飛機導航的示意圖嗎?
3、試一試,畫在筆記本上。
4、畫好後,抽同學在黑板上畫出來。
5、師生共同來肯定評一評。
6、同桌互相交流,根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間爲飛機導航的?
導語:同學們:根據以上的兩幅示意圖,我們又可以得出一個什麼樣的結論呢?
7、出示製作的卡片,填空用圖形表示。
A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。
B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
六、擴展練習
過渡句:人類許多發明創造都是從動物身上得到的啓示,你們透過自己閱讀查找,還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啓示的?
1、學生展示自己查找的資料。
2、師生共同評價,誰的資料好,語言又流暢。
七、總結
本節我們學習了什麼內容?你掌握或瞭解了什麼知識?希望以後有時間多讀課外書,掌握更多的知識。
教學設計方案 篇5
教材分析
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章採用故事的形式,藉助於曲折的情節,生動地向讀者介紹了維生素C的有關知識。
學情分析
本文爲略讀課文,學生只要能讀順讀通,理解內容,弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應激發學生的閱讀興趣,注重課內外延伸,培養學生的自學能力。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,瞭解維生素對人體的作用。
教學重點
理解課文內容,瞭解維生素對人體的作用。
教學準備
課件
教學過程
一、揭題
1、老師每天都給同學們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?
2、那維生素C是怎樣被發現的,又是被誰發現的呢?
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文,質疑
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。
2、再讀課文,質疑(課件出示自讀提示)
海上凶神這種怪病有什麼症狀?
病重的船員是怎麼對哥倫布說的?他們爲什麼要這麼說?
病重的船員爲什麼在荒島上能轉危爲安?海上凶神這種怪病的原因是什麼?
病重的船員在荒島上是靠什麼維持生命的?
3、疏理學生質疑,佈置學習活動:
①動筆讀書:讀讀找找,自己解疑。
②真情播音員:文中有許多感人的話,請你找出你覺得好的地方,
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