五年級數學小數乘整數教學設計
教學目標:
(1)理解小數乘以整數的意義,掌握小數乘以整數的計算法則,正確地進行計算。
(2)透過運用遷移的方法學會新知識,培養類推的能力。
(3)培養學生認真觀察、善於思考的學習習慣,滲透轉化的數學思想。
重點:
(1)理解小數乘以整數的意義和計算法則。
(2)熟練掌握小數乘以整數的計算方法,能夠正確地進行計算。
難點:
理解計算法則的算理。
教學過程:
一、 複習輔墊
1.讀題列式,並說一說各算式所表示的意義
4個13是多少? 18個20是多少?
(概括:整數乘法表示求幾個相同加數的'和的簡便運算。)
2.出示課件1
提問:透過剛纔的計算和比較,你發現了什麼規律?(用一句話表示)
二、 設疑引喻
出示課件2
板書課題"小數乘以整數"
三、 指導探索
1.出示圖片1
2.組織討論:
(1)用加法怎樣列式?用乘法怎樣列式?
(2)6.5×5表示的意義是什麼?
(3)你覺得哪個算式比較簡便?
(4)小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什麼聯繫?
3.提問:小數乘以整數該怎樣計算呢?
(如果學生有困難,教師可提示:①能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢?②能不能用前面複習中得到的規律來解決呢?)
組織學生小組合作學習:互相交流做法,交流這樣做的依據。
4.出示課件3
提示:爲什麼要把325縮小10倍呢?
5.請學生看書學習今天的內容第1頁,覺得重要的地方畫下來。
四、質疑小結
1.今天我們都學會了哪些知識?請同學概括一下。(培養學生概括能力和語言表達能力)
2.提問:計算6.5×5時先算65×5,爲什麼算出的結果325還要縮小10倍呢?
3.你對今天學習的內容還有什麼問題?(教師和學生共同答疑)
五、反饋調節
1.完成P4第1題 注意學生敘述意義時的不同說法
2.完成第1頁做一做。
集體訂正。鼓勵學生能勇敢地說一說自己錯在哪兒?教師注意行間巡視,發現學生的問題及時調節。
3.完成第4頁第2題。
集體訂正。
提問:觀察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什麼關係?
4.P4第4題:
由學生獨立完成後集體訂正。
5.根據149×23=3427填結果。
14.9×23=( ) 1.49×23=( )
149×0.23=( ) 149×2.3=( )
( )×( )=3.427
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