有關小熊住山洞的教學設計
【教材分析】
這篇童話故事主要講住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞裏。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
【學情分析】
本課不注拼音,但由於學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫3個生字,認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,從學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行爲是一種美德。
【教學設想】
依據課改精神,以學生爲主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀爲指導,設計上體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3、創設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環保行爲,注重情感的滲透。
4、在美讀課文中,培養學生語感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
同學們,老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看,這就是美麗的`大森林,這裏的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日,鬆影下開着各種小花,招來了各色的小蝴蝶,綠油油的小草,還有喳喳叫的小鳥,活潑可愛的小鹿,他們都生活在這裏。今天,老師事先與小熊家打了招呼,要帶同學們去他家做客,你們願意嗎?請同學們開啟語文書,自由讀20課,如果遇到不認識的字畫出來,標出自然段。
二、自主識字,讀通課文
1、自讀課文,用自己喜歡的識字方法認記生字,再讀課文,引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字:
⑴指名讀,在評價中鼓勵學生連讀帶猜,讀通課文。
⑵齊讀生字。
⑶分組讀文,鞏固生字。
⑷識記生字,再次出現全部生字,請學生當老師領讀,然後互相交流識字方法。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客,想問他什麼問題?在課文中,你有什麼不理解的問題?
四、學習課文1~2自然段
1、讀第1~2自然段:
結合實際說說住山洞有什麼感覺?
2、看圖,說說小熊的心情怎樣,想像一下,小熊在說什麼?
五、學習3~6自然段
1、同學們看,小熊家還有四幅圖片呢?
2、看圖說圖意,選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文。
點拔:讀出林中環境之美,讀出小熊一家愛惜之情“捨不得”一詞後兩個字讀輕聲。
4、指名讀,小組讀。
5、配上樂曲伴讀。
六、學習7~8自然段
1、指名讀七、八自然段,重點指導長句的朗讀。
2、想象說話:
動物們給小熊一家送鮮花時會說什麼?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。
3、齊讀課文。
第二課時
一、讀整篇文章
二、鞏固識字
1、自由讀生字,用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料,換環境識字。
三、學寫生字
1、瞭解字義,給生字組詞。
2、學寫“年”:
學生獨立看書,瞭解“年”的筆順;教師範寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字:
讓學生觀察字形,教師問:你發現了什麼?指名說。教師範寫,學生書空、練寫。
四、實踐活動
“保護環境,從我做起”,爲社區和校園裏的花草樹木做點事。
【板書設計】
20、小熊住山洞
板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面爲樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上“捨不得砍”。
【練習設計】
1、填空:
春天,他們走進森林,樹上___,小熊___。
夏天,他們走進森林,樹上___,小熊___。
秋天,他們___,樹上___,小熊___。
冬天,______。
2、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
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