《小熊住山洞》教案設計範文

【設計理念】

以學生爲主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

　【設計特色】

以學習漢字及訓練語言文字能力爲重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

【教學流程】

第一課時

一、導人情境

（出示森林二字。）

你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什麼？（二木林，三木森）

演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而後擴大爲一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的'大森林裏呀，一直流傳着這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫，透過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文字。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然後，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

２、再讀，標好自然段。

３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

引導學生在具體語言環境中識字，透過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標註是爲了培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

三、認讀生字詞

１、出示圖文並茂的生字卡，學生自由讀詞。

文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文並茂的生字卡形象直觀，便於學生在大量識字的同時，能輕鬆地體會漢字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開火車讀。

６、任意指讀。

７、摘果子游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

８、找朋友遊戲。

（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

（下要保底，上不封頂。根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）