課文《小熊住山洞》教學設計範文

【教學內容】

《小熊住山洞》人教版標準實驗教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時）

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，透過小熊一家始終捨不得砍樹造房的行爲，表達了人類保護大自然的願望，最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

【學情分析】

本課不注拼音，但由於學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

【教學目標】

１、知識和能力：

認識十個生字及新學的偏旁，會寫“年、昨、右”三個生字。理解課文內容，知道一年四季大森林裏的不同景色。

２、過程和方法：

在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色，透過創設“合作探究、情境表演”等掌握更多的環保知識。

３、情感、態度和價值觀：

發自內心地喜歡情趣盎然的兒童文學作品，願意主動背誦，嚮往美麗的大自然，愛護身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創造美。

【教學理念】

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，並樂於與人交流”。

【教學過程】

第一課時

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林裏，住着很多小動物，其中小熊一家住在山洞裏。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

導語設計以小朋友愛聽的故事爲切入點，並設定了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和慾望。

二、自主識字，感知課文

１、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以後因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放着。

邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啓發學生順課文猜讀，實在不會教師可以告訴。

⑵同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

３、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什麼方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

⑵全班彙報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調“年、麗、束、舍、造”的字音。彙報“砍”字時，學生可能會說出是“石”字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶遊戲鞏固漢字：

給下列字加一個偏旁組成新字，並組詞“告、吉、欠、雲”。

第二課時

一、熟讀課文，積累詞語

１、小朋友，請你們再讀課文，想一想：

小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的.語言準確就應肯定。

２、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：

“捨不得、感激、鮮花、一束束……”學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問爲什麼喜歡。

字、詞的學習都貫穿於閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的“主體性”。

二、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

１、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？並把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

２、全班彙報：

⑴第一幅圖對應爲第一、二自然段。彙報時應啓發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處彙報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。“捨不得”後兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對應爲第七、八自然段，此處爲課文情感美的體現。

①生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現小熊一家還是住在山洞裏，還要指導長句的朗讀，完成課後練習題，讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

②學生看第六幅圖，啓發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什麼？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。透過學生自演，體現語文教學多樣性。

③在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行爲美，使學生獲得情感體驗，思想薰陶。

在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處於一種身臨其境之感。

三、鞏固生字，學寫生字

四、藉助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什麼？

學生自己去總結，是學生與夥伴合作交流的一種好方法。鍛鍊了學生髮表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的“主角”意識。