關於小熊住山洞的教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的小熊住山洞的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小熊住山洞的教學設計1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

教具準備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引出課題

有一隻熊它們一家住在一個山洞裏，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是爲什麼呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什麼。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪裏，他們在做什麼？

2、讀3—6自然段

每個季節樹上是什麼樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然後交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪裏，動物們在做什麼？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們爲什麼很感激小熊一家。

小熊一家爲什麼沒有砍樹造房子？你懂得了什麼？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最後一個長句子，需適當停頓

森林裏的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示範、領讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行爲之美。

六、小結

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課後練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什麼？

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長，最後長橫起筆高於撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡迴指導

4、左、右|怎樣區分？

三、完成課後練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、小結

德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好，

認同小熊一家的環保行爲，來豐富自己的心靈體驗。

教學板書：

20、小熊住山洞

春天—樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

課後反思：

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，在學習中感悟，教與學都要形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今後的教學中注意。

小熊住山洞的教學設計2

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。

【教學設想】

依據課改精神，以學生爲主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，設計上體現以下幾點：

１、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行爲，注重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培養學生語感。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這裏的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，鬆影下開着各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們願意嗎？請同學們開啟語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

二、自主識字，讀通課文

１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

２、聽讀課文、識字：

⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然後互相交流識字方法。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什麼問題？在課文中，你有什麼不理解的問題？

四、學習課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結合實際說說住山洞有什麼感覺？

２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什麼？

五、學習３～６自然段

１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？

２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

３、圖文對照讀課文。

點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“捨不得”一詞後兩個字讀輕聲。

４、指名讀，小組讀。

５、配上樂曲伴讀。

六、學習７～８自然段

１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

２、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什麼？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

３、齊讀課文。

第二課時

一、讀整篇文章

二、鞏固識字

１、自由讀生字，用生字組詞或說話。

２、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字

１、瞭解字義，給生字組詞。

２、學寫“年”：

學生獨立看書，瞭解“年”的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

３、學寫“左”、“右”兩個字：

讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼？指名說。教師範寫，學生書空、練寫。

四、實踐活動

“保護環境，從我做起”，爲社區和校園裏的花草樹木做點事。

【板書設計】

２０、小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面爲樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上“捨不得砍”。）

小熊住山洞的教學設計3

【教學要求】

１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

【教材說明】

這是一篇童話，講述了住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住着山洞。文章最後用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、讚揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。

教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

【教學建議】

一、課前準備

１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。

二、認字、寫字

１、認字：

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書後生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。

砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫學生理解認記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區別真。

鞏固認字還可採用遊戲的方法。如：

⑴漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）雲（）

⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的'芝麻結得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

２、寫字：

學寫本課的`三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長。最後長橫起筆高於撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現在到以後。這句話說小熊一家因捨不得砍樹，沒有造木房子，始終住着山洞。感激是對小熊一家的做法非常讚賞、感謝。教學時可藉助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林裏的動物爲什麼感激小熊一家？聯繫上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利於大家，是值得讚揚、感激的。最後啓發學生想想課後的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什麼？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然後再全班交流。

四、朗讀

文中捨不得一詞後兩個字讀輕聲，要加以指導。

第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

最後一段是個長句，需指導適當停頓。

森林裏的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。

在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行爲之美。

五、實踐活動

１、課後讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用範圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

２、編排課本劇：

編排前啓發學生想想在森林裏熊爸爸與小熊可能會說什麼，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇裏。編排可六七人一組，學生自由組合。教師瞭解編排情況，給予指導。然後各組表演。

【教學時間】

教學本課可用３課時。

【教學設計舉例】

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什麼。

學生自讀後，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。

三、抓住重點語段，讀讀議議

１、看圖１，說說小熊一家住在哪裏，他們在幹什麼？

２、看圖６，說說小熊一家住在哪裏，動物們在做什麼？

３、讀課文第七、八自然段，說說動物們爲什麼很感激小熊一家。理解一年又一年一直，說說小熊一家爲什麼沒有砍樹造房子。（聯繫前文回答）

四、指導朗讀

五、認記生字

六、完成課後讀讀說說

七、指導寫字

八、排演課本劇

【教學反思】

師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什麼稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他爲愛鳥寶寶。

生：我想評他爲愛樹寶寶。

生：我想評他爲愛花寶寶。

生：我想評他爲愛果寶寶。

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發學生的創造潛能，給孩子打下紮實的語文基礎。這一環節爲學生創設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生透過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，昇華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行爲美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環保教育。