山谷中的謎底教學設計方案
[教學目標 ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解雪松在逆境中得以生存的原因。
4、透過雪松這一形象初步感悟既要敢於抗爭,也要學會退讓的道理。
[教學重點與難點]
有感情地朗讀課文,理解課文內容,初步感悟既要敢於抗爭,也要學會退讓的道理。
[課程資源的開發與利用]
山谷雪松圖、錄音機、課文朗讀磁帶、朗讀配樂
[課前活動]
1、猜謎。
2、過渡:猜謎語還是比較簡單的,同學們經過思考,大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻並不那麼容易解開。
[教學過程 ]
一、匯入 新課
1、在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎,(板書:山谷中的謎)這山谷中的謎是什麼?謎底又是什麼呢?(板書:底)
2、今天這堂課,我們就一起來學習《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知
1、課前,大家都已經預習過了。接下來,請同學們再快速地閱讀一遍,然後來說說這山谷中的.謎是什麼?謎底又是什麼?
2、學生讀。
3、交流。
⑴山谷中的謎是什麼呢?
指名說(出示圖)
再請一個同學說,其他同學一邊看圖一邊聽他說。
⑵那麼,謎底又是什麼呢?
指名說(出示謎底)
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了,謎底也揭開了,那是不是我們這篇課文就學完了?還要學些什麼?
指名說。
2、咱們先來看看謎底是怎麼被揭開的。在課文的第幾自然段?
⑴大家好好地讀讀這一段,我們比比誰讀得仔細,能字字入目。在你感受特別深的地方,多讀幾遍,做些記號。
⑵交流,隨機指導朗讀。
3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧!他們傲立於風雪之中,是那樣的蒼翠挺拔,讓我們再一次去感受它吧,可以看着圖,也可以輕輕閉上眼睛,一邊聽一邊在腦海中想象。
⑴聽課文錄音。
⑵剛纔,在你腦海中出現的雪松是什麼樣兒的?
指名說。
4、同學們說得真好,相信大家一定能夠把這段話讀好。
自由練讀。
指名讀。教師適當點撥。
齊讀(配樂)
5、剛開始讀這段話,雪松在書上,再讀,它彷彿出現在我們眼前,而現在,我聽出來了,你們已經把它讀在了心裏。你想對雪松說些什麼嗎?把你想說的話寫下來,有靈感的也可以寫寫小詩。
⑴學生自己寫。
⑵在小組中互相讀讀,把自己寫的意思讀出來,多讀幾遍,發現問題自己改,也可以請教別人。
⑶交流。
四、總結提問,延伸課外
正如同學們說的那樣,雪松不僅能頑強地與大風雪抗爭,而且能夠適時地彎曲和反彈,始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧,它還是一種智慧、一種胸懷。這對於我們會有些什麼啓示呢?那兩位旅行者又會從中明白些什麼呢?請同學們繼續思考,我們下一節課再來交流。
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