《對韻歌》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編精心整理的《對韻歌》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《對韻歌》教學設計1

一、教學目標

1、認識6個字，會寫6個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識6個字，會寫6個字。

2、在對對子過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、實物投影。

四、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）激趣匯入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

（二）初讀課文，讀準字音。

1、提問：你們願不願自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎麼辦？

小結：藉助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲自由讀。

2、檢查讀書。

指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接着讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）

（三）再讀課文，瞭解字詞的意思，感受對子的形式。

1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完後，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。

2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3、學習第一小節。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什麼樣？什麼時候見到的？

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對霧

課件出示雲、霧的對比圖片。（注：山峯間縈繞的雲）知道爲什麼用雲對霧了嗎？

（3）小結：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下雲霧。）

學生讀詞。

（4）根據課文內容填空。

出示：雨對（）

春夏對（）

追問：爲什麼這樣對？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什麼樣的山伴着什麼樣的水？什麼樣的水伴着什麼樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節。

4、學習第二小節。

（1）看圖激趣。（出示：農場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認識蔬菜、水果。

農場裏的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學生說出名稱的同時，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導記字。

請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什麼新的發現？

（蒜葡萄都有“艹”，完整地讀第二小節。

思考：“艹”和什麼有關？你還知道哪些帶有“艹”的字？）

（4）找對子。

在這小節裏，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。

（5）朗讀第二小節。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質疑：你還有什麼不明白的地方？

重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的.葡萄。

（7）練習說話。看到農場這樣的美景，你最想說什麼？

（8）有感情地讀第二小節。

5、小結。有感情地讀全文。

（四）鞏固識字，指導寫“紅”字。

1、鞏固會寫字的認讀。

方式：搶讀生字詞語。

2、指導書寫。

（1）觀察會寫字，看看有什麼發現。

（除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。）

（2）指導寫“袍”字。

請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業。

收集帶有本課生字的物品，並把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時

（一）鞏固會認字，進一步記憶字形。

1、學生當小老師領讀生字詞語。

2、一字組多詞，看誰組得多。

3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

4、交流課外識字情況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節課我們認識的生字朋友。

（二）指導寫字。

1、引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。（佔格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結構特徵）

2、總結上下結構的字的書寫規律。

規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不鬆散。

3、學生照範字書寫，教師巡視，展示學生書寫並點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什麼地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。

4、總結：

透過本節課的學習，在寫字方面，你又有什麼收穫或心得？

（三）擴展延伸。

1、你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。

2、小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。

《對韻歌》教學設計2

【教學目標】

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

【教學重點】

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

【教學難點】

正確書寫3個字。

【教學過程】

一、對子匯入，激發興趣

1．遊戲規則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3．教師匯入新課，板書課文題目。

二、初讀韻文，整體感知

1．教師播放課文朗讀動漫。學生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2．教師鼓勵學生藉助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學生藉助拼音採用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3．學生朗讀展示。教師檢查並指導學生朗讀。

三、創設情境，集中識字

1．課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？

2．指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。

3．教師指導學生，透過課件，逐字讀生字。

4．屏幕出示所有生字。指導小組學習。

5．教師分組檢查自學情況。

四、重點指導，強化識字

1．學習“雲”和“山”。

(1)課件出示“雲”和“山”。提問：由這兩個字的形狀，你想到了什麼？你發現了什麼？

(2)提問：你能說出幾個帶有“雲”的詞嗎？

(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生欣賞、組詞並進行簡單說話練習。

2．學習“清”和“秀”字。

(1)課件出示一幅山清水秀的風景畫。用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這裏的水？

(2)出示成語。指導朗讀。

3．學習“山”字。

(1)課件播放“山”的字理圖。

(2)出示“山”字。

(3)擴詞練習。

五、迴文朗讀，鞏固識字

1．指導學生齊讀課文，讀準字音。

2．鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

六、生字遊戲，指導書寫

1．課件出示“巧摘蘋果”遊戲。要求：讀準每個蘋果上的生字並組詞。

2．指導書寫“雲”“蟲”“山”。

(1)指導學生識記字形。(重點指導“雲”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)

(2)指導反饋。

《對韻歌》教學設計3

教學目標：

1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，瞭解字義，初步建立漢字音形義之間的聯繫。

3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、雲、山”3個生字。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

教學過程：

一、揭題，匯入新課

1、匯入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什麼嗎？（指名說），再次認讀。

二、初讀課文，讀通讀順。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、想自己試試看嗎？請小朋友們開啟語文書，自己試着讀一遍。

2、檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀。

3、齊讀。

三、圖文對照，隨文識字。

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏雲圖片）

2、出示字卡“雲”，指導認讀。

3、誰來給“雲”字找個好朋友？學生組詞。

4、你們知道雲是怎麼形成的呢？老師告訴你們：雲是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏雲，那就說明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什麼字？你是怎麼猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

6、說話：你都見過什麼樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏雲，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：雲對雨（指導讀句子）

8、（出示雪花圖片，）烏雲跑了，看，誰來了？這是什麼樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做遊戲，可是它一個人怎麼也飛不起來，需要誰的幫助？

10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個後鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真爲你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什麼？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）

13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪裏的？出示字卡“樹”，指導認讀。

你喜歡樹嗎？爲什麼？大樹能給我們帶來什麼？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什麼好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字裏面有一點，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導小鳥喜歡吃什麼？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

四、鞏固延伸

過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）

3、指名對對子。

五、學習生字

過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

1、出示：雲、蟲

2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什麼？

3、師範寫生字，生描紅臨寫。