《對韻歌》公開課教學設計
教學分析:
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的,讀來琅琅上口。教學中,要給學生充分時間自己練習拼讀音節,在學生的反覆朗讀中,進行滲透性的識字教學。
教學目標:
1、透過學生的拼讀,體會到韻文的韻律。
2、透過拼音與文字對照學習,進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字:蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫:學寫3個生字:風、北、果。
教學過程;
一、闖關激趣,匯入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
(一)字帶音節大米泥土馬路
(二)拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡:同學們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什麼地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連着一棵在蘋果園裏開豐收聚會呢!)師相機複習:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
歸納識字方法:看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文,把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文,聽讀課文,你發現了什麼?
(發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)
3、再讀課文,認真看音節,你又發現了什麼?
(發現了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細讀課文,探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助,學會認詞。
3、摘果子游戲:檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。
四、拓展延伸,師生即興對對子。
五、學寫生字,識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師,說說怎樣記住果、風、北,書空。
3、在田字格內練習書寫,每個字寫個。
4、展示作業,口頭組詞。
六、總結課文,齊讀課文
七、作業:把《對韻歌》背下來,課外收集一兩首。
課後反思:
本課有幾個亮點:
1、重視識字方法的總結。
教人學會不如教人會學,在低年級必須有意識地培養自學能力。
2、創設良好的語文學習情境。
在複習音節時,能利用周邊的有效資源。如,說到大米,讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。馬路上車輛來來往往要注意安全。踏步,每天早操時,都要踏步入場。泥土種子種在泥裏。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如複習努力,我一名學困生來讀,並告訴他,努力了就會讀了。他高興點點頭,整堂課非常專注。在學生髮現了課文的特點,我欣喜地獎勵他發現星。在學生讀課文時,分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時,表揚寫好的同學,並獎勵書寫星。
遺憾的是在本課的'教學中,由於讓學生自由拼讀浪費太多時間,後面的整體朗讀做得不夠。這一點,讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來,真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多麼重要。應當加強指讀的訓練,聽讀能力的提高。
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