對韻歌教案15篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的對韻歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

對韻歌教案1

　教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

　教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

　教學過程：

　一、激趣匯入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、透過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

　三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　五、記憶生字的字形

板書設計：

對 韻 歌

蟲 雲 山

對韻歌教案2

教學目標：

1. 透過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

教學難點：

1.結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容。

2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學準備：

教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

學生：每人一套“一”等7個生字字卡。

教學時數：

兩—三課時。

教學過程：

一、複習激趣匯入，明確主要教學目標。

(一)複習(PPT示)：

1.認讀以下生字。

天 你 他 地 人 我

2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

(二)激趣匯入，明確主要學習目標：

導語：同學們真聰明，透過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什麼呢?(學生髮言、小結)同學們知道得真多，在古人眼裏，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣瞭解嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：② 金木水火土)

(四)學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結：剛纔我們學習了讀課題，接下來，我們就要透過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛纔已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然後請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2. 反饋指導：

指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

3.小結：這7個字寶寶，就是我們透過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

(二)會認字的音難字教學。

1.出示任務：剛纔我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完後告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2. 反饋指導：

指名彙報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

(三)讀準課文，瞭解會認字意思。

導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那麼你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌裏是什麼意思嗎?我們繼續學習。

1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

個體自由練讀。

3.連一連，瞭解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任務：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數字的字，同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字(PPT示打亂順序的1—5數字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供範例：用直線把“五”與“5”連起來。)

個體思考操作。

(2)反饋指導。

指名彙報，教師相機指導並透過PPT呈示。訂正後齊讀一次。

(3)小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，瞭解瞭解。

4.口頭組詞，瞭解“上、下”。

(1)(呈示覆習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?

個體思考後，同桌交流。

(2)反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡爲中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：透過組詞，同學們瞭解到“上”和“下”在課文裏表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以透過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

(四)嘗試有節奏朗讀課文。

1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節奏朗讀課文。

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.遊戲認字

(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。透過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。透過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

三、瞭解課文內容，背誦課文。

(一)瞭解第一、二行兒歌，並背誦。

1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那麼，在古人眼裏，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢?答案就在這兩行兒歌裏。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什麼事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

個體朗讀思考，同桌交流。

2.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什麼要用到“火”呢?

個體朗讀思考，同桌交流。

4.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結：在古人眼裏，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，並且相互聯繫作用構成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(二)瞭解第三、四行兒歌，並背誦。

1.(PPT示兩行兒歌和複習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”裏知道了什麼?

個體朗讀思考。

2.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：天在上，地在下，是分開的。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。後面的要求相同，不再說明。)

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什麼?

個體朗讀思考。

4.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：“今”指的是現在;“古”指的是古代。

5.小結：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着萬物;太陽、月亮從古到今一直映照着大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(三)背誦課文。

出示任務：剛纔我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)遊戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

1.認識田字格。

(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因爲這個格子像田字，所以叫“田字格”。

(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.回憶並練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導寫“一、二、三”。

(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。

①學習及書寫“橫”。

A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀後)這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。

範寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫裏提離紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導書寫“一”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描後寫。(學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好後才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。

①學習筆順“從上到下”。

A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱爲“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接着寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。

B.範寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接着邊說邊書空。

C. 範寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接着邊說邊書空。

②指導書寫“二”。

A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學生先描後寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

③指導書寫“三”。

A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學生先描後寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。

①學習及書寫“豎”。

A.導語：(PPT示“上”，齊讀後)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。

範寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導書寫“上”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“上”的 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描後寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

六、總結：

今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)

七、寫字練習。

作業設計：

(一)向家長彙報背誦課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

對韻歌教案3

【教學目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

【教學重點】透過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

【教學課時】2課時

第一課時

　【課時目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、匯入新課

1、匯入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

2、展示圖片：根據圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：遊戲匯入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。】

二、初讀感知

1、聽範讀。

出示朗讀視頻，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學習字詞

1、認讀生字

出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

注意讀準：後鼻音“風”，鼻音“鳥”。

你還有什麼好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裏飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

雲：烏雲、白雲、彩雲

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2、學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、指導書寫“蟲雲山”。

（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

在剛纔的書空練習中，你發現那些筆畫不認識？

教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

指導三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

（3）指導書寫生字

書寫時注意：

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學生予以指導。

（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生爲主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，瞭解了對韻歌。

五、當堂檢測

六、課後作業

第二課時

【課時目標】

1、正確狼的課文、背誦課文。

2、看圖想象，識記生字。

　【教具準備】課件

　【教學過程】

一、複習舊知，匯入學習

1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2.抽讀生字卡片。

3.出示本課教學目標。

二、品讀釋疑

1.下面我們來一起學習課文。

自由讀課文。

2.出示第一、二句：

“雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。”

每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）

3。學習最後一句

（1）出示最後一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。

③個別讀，齊讀。

4.朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

【設計意圖：結合課件，聯繫生活實際，在互動交流中獲得對對子的瞭解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的範讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

四、課堂小結

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當堂檢測

六、課後作業

板書設計

5對韻歌

雲雨風雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

　課後反思

成功之處：

1。誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

2。識字與閱讀，遊戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對着全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，爲了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

對韻歌教案4

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“雲”

１.課件出示“雲”字,說一說“雲”字部首、結構。

2. 引導生說出“雲”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“雲”這個字。

4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什麼？（由“二”和“厶”組成）

5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的雲團。

6．你能根據這兩個部件的本義試着說一說“雲”本義是什麼？

7.師小結：天空的雲團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“雲”：雲對雨。

8.指導書寫“雲”字。強調“雲”新筆畫撇折。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

(三)用相似的方法學習以下生字：

chònɡ甲穠稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。

指導書寫時強調“蟲”的筆畫提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峯連綿之形。【本義】連綿的山峯。

指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。

（三）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結。

鞏固練習 作業佈置

板書設計：

對韻歌教案5

一、我會寫

蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

雲yún（白雲、雲朵、烏雲）

山shān（大山、山上、下山）

二、我會認

對duì（一對、對手對白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

鳳fēng（大風、風雨、風光）

花huā（白花、小花、花朵）

鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一隻鳥）

三、品讀課文

“雲、雨、雪、風”是自然現象。

“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。

“山清對水秀”突出了自然風光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

四、教材課後習題

朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

五、推薦閱讀

對韻歌

葡萄架，蘋果園，

李苦對瓜甜。

風習習，雨綿綿，

地北對天南。

對韻歌教案6

教學目標：

1.透過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2.會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：透過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點：讀準“風、蟲”的字音。

教學過程：

一、識字寫字

1.識字。

本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀錯，教師需要重點示範。由於學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示範朗讀來正音。教學時可以採用多種方式趣味朗讀課文，在反覆朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

（1）示範朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍，播放錄音或教師範讀，然後學生跟着讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

（2）合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以藉助生字卡片，與一位學生示範邊對對子邊找生字，然後引導學生同桌對對子。透過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又瞭解課文內容。

教學中可以採用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裏飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

雲：烏雲、白雲、彩雲

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2.寫字。

結合“蟲、雲、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示範時，要邊示範書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟着書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課3個字書寫要點：

二、課文學習

這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關係，感受對韻歌呈現的美景。

1.朗讀指導。教師在範讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的範讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生採用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示範朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是後鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

2.理解運用。藉助圖畫，感受對應關係。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生髮現對子間的關係。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

圖文對照，想象理解。最後一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對於“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以藉助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看着圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

透過單字對的學習，學生初步瞭解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，藉助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最後將生字組合成詞語。

對對子與成語、對聯和古詩的關係十分密切。教師可以充分聯繫學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

對韻歌教案7

一、教學目標

1、認識6個詞語，認識6個生字。

2、能正確流利並有感情的地朗讀課文。

3、能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

二、教學重點

1、能正確流利並有感情的地朗讀課文。

2、能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

三、教學難點

能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

四、教學準備

1。多媒體課件

2。詞語卡片。

五、教學課時

2課時。

六、教學過程

一、畫面激趣匯入

1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

2、你從圖上看到了什麼？（生彙報，師提醒說完整、說優美）

3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起開啟課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

二、初讀課文，疏通字詞

1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這麼認真，誰願意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

3、誰還願意給大家展現一下自己？

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿蔔後面，讀出詞語蘿蔔就會被你拔起。

個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿蔔被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

三、分析課文

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這裏寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指着他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

2、生彙報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪裏呢？（架子上），蘋果呢？（園子裏），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，並且要說出爲什麼（幻燈片展示）

（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什麼特點呢？（李子苦，西瓜甜）

4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）

5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

6、同學們，我們剛纔在課堂上學了這麼久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

（自讀——個別讀——集體讀）

四、拓展延伸

1、出示畫面找出相對應的詞語。

2、杜相對應的詞語。

3、找朋友遊戲。（拓展認讀相關生字詞）

五、總結

今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以後生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

六、佈置作業：1、背誦對韻歌2、尋找生活中事物相對應的方面

七、板書設計（隨學生的回答相機出示）

對韻歌

葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）

紫紅

小大

酸甜

對韻歌教案8

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

第一課時

教學過程：

一、激趣匯入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.透過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

第二課時

教學過程：

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的.寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

板書設計：

課後反思：

對韻歌教案9

第一課時

一、教學目標

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程

1、激趣匯入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們願不願意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎麼辦？

小結：藉助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，瞭解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完後，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什麼樣？什麼時候見到的？

出示詞語：晨霧

學生讀詞。

用自己的話說說，什麼山欄着什麼樣的水，什麼樣的水伴着什麼樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節。

(4)學習第二小節。

學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業。

把這些字認會。

第二課時

一、教學目標

1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

2、會寫8個字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

掌握字形，把字寫

美觀。

四、教學準備

字詞卡片、幻燈片

五、教學過程

1、複習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

練習書寫時強調一寫二看三對照。

3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

對韻歌教案10

一、教學目標：

1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子匯入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前佈置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和爲新課做鋪墊，有着一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1、試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啓發學生說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“雲”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生彙報這是哪一句，並齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。

(5)學習“雲”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)

學生髮表感想。

小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最後一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

對韻歌教案11

課題：《對韻歌》

一、教學目標

1．認識6個字，會寫6個字。

2．能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點

1．認識6個字，會寫6個字。

2．在對對子過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

教學課件

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)趣匯入

暑假的時候，我看了一部關於兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文傑這個人物，他非常聰明。他因爲對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（二）初讀課文，讀準字音

兒歌裏也有一些很有趣的對子，你們願不願意自己先讀一讀？遇到困難怎麼辦？

（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找夥伴。）

學生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學習字詞

1、精讀

師：剛纔老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

2、彙報：

師：誰願意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

（1）課件演示。（或檔案夾裏的“對韻歌”課件。）

師：誰能試着讀一讀，這裏出現了2個生字，一起讀一下。誰願意把“霧”（檔案夾裏的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（檔案夾裏的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

（2）課件出示山水畫（檔案夾裏的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話並介紹“伴”。

（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節

3、學習第二小節

過渡：（課件出示圖畫）（檔案夾裏的“對韻歌”課件）老師這裏還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什麼季節？秋天是收穫的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去採摘品嚐一下。讓我們一起過一個快樂的採摘節吧！

（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

（2）課件出示帶詞的圖片（檔案夾裏的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

（3）課件出示（檔案夾裏的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什麼共同點，說說怎麼記住它們，再說個詞語。

（4）課件出示（檔案夾裏的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個夥伴並說說用什麼辦法記住它們。

師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕鬆多了，願不願意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動

（四）鞏固練習

1.休息完了，想不想把剛纔的詞語再讀一讀。看屏幕（檔案夾裏的“對韻歌”課件），這麼多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一隻漂亮的蝴蝶來爲他喝彩，誰願意讀？（生讀）

2.感情回讀。

詞語讀的這麼好，放到文中一定能讀的更好！

對韻歌教案12

【教學目標】

1.學會3個生字蟲、雲、山，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

【教學重點】

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

【教學難點】

正確書寫3個字。

【教學準備】生字卡片。

【教法學法】小組合作、朗讀法、比賽法、指導法。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣匯入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.透過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。

教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對

的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字，識記字形。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，

這樣才能把字寫得更好。

2. 認識新筆畫，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3. 讓學生當小老師，說說怎樣記住蟲、雲、山，書空。學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫?

4.學生看老師是怎樣寫的? 學寫生字，

5.在書上描紅2個，自寫1個。

教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.展示作業，學生評議，口頭組詞。

三、總結課文，齊讀課文。

四、作業：

把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

板書設計：

5 對韻歌

蟲 雲 山

對韻歌教案13

[教學目標]

知識與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態度與價值觀

提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，並能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程教師批註

一、直接匯入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師範讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師範讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，教師點撥引導：

設定情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫着也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那麼兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那麼“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區分識記。

4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經會認這些生字了，並能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課後習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上範寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最後寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然後再引導書寫。)

6.學生自由練習，師巡視針對指導。

四、小結

1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，並且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。

對韻歌教案14

教學目標：

1.認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、雲”的字音。

教學重點：

透過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習匯入新課。

1.出示生字卡片，學生認讀。

2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

3、齊讀課題——對韻歌。

4.認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家開啟書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2.學生彙報，師相機板書。

3.自由練讀。請孩子們自己學着讀一遍吧！學生自由讀課文。

4.檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀後，同桌兩人聽讀。

5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

三、圖文對照，隨文識字。

1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“雲”，指名學生領讀。

2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

4、遊戲鞏固生字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。7

1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放鬆一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟着黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

五、朗讀訓練，合作對讀。

1.（出示課文）指名學生讀。

2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3.師範讀。

4.帶上節奏讀。

5.師生接讀；

6.總結：透過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文傑的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啓蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啓蒙》封面。

對韻歌教案15

教學目標

1.透過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2.會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點

透過聽讀、看圖想象等方法，識記生字，認識3個基本筆畫。

課前準備

1.蒐集對韻歌。(師生)

2.預習課文，自學生字詞；製作生字卡片。(學生)

3.製作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、遊戲匯入，激趣促學(用時：5分鐘)

1.組織學生遊戲：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。

2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3.匯入新課，板書課題。

1.學生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2.朗讀變化後的詞，初步感知對韻歌的形式。

3.朗讀課題。

遊戲時，要把遊戲規則說清楚。鼓勵學生大膽地和老師對反義詞。

二、初讀韻文，整體感知(用時：5分鐘)

1.播放課文朗讀動漫。

2.鼓勵學生藉助拼音自己讀一讀這首對韻歌。 3.檢查並指導學生朗讀。

1.認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2.藉助拼音採用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3.朗讀展示。

教師要引導學生藉助拼音逐字逐句讀準字音，讀通韻文。

三、集中識字，讀準字音(用時：7分鐘)

課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字 最難讀？

2.指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。

3.指導學生，透過課件，逐字讀生字。

4.屏幕出示所有生字。指導小組學習。

5.教師分組檢查自學情況。

1.輪流當小老師相互指導讀。重點讀準

(1)翹舌音“蟲”；

(2)後鼻音“風”。

2.同桌間互相交流，認讀生字。

3.開火車讀生字。

4.小組長出示卡片，組織學習。(1)自己認讀生字。

(2)小組長拿生字卡片考本組成員。

(3)讀對了豎起大拇指誇誇他，讀錯了幫助他。

5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。

教師要指導小組長組織合作學習，同時要對認真負責的小組長給予表揚，激發所有學生學習的積極性。

四、朗讀指導，識記字形(用時：10分鐘)

1.出示第一句。

(1)指兩個學生朗讀第一句。

(2)相機學習“雲”字。課件出示“雲”。

①引導學生思考：由這個字的形狀，你想到了什麼？你發現了什麼？

②引導學生給“雲”組詞。

(3)指導學生拍手讀第一句。

2.出示第二句。

(1)指兩個學生朗讀第一句。

(2)相機學習“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。

②分別出示“鳥”和“蟲”字。

③組詞練習。

（3）指導學生同桌間對讀第二句。

3.出示第三句。

(1)指兩個學生朗讀第三句。

(2)學習“山清對水秀”。①課件出示一幅表現山清水秀的自然風景畫。

②用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這裏的水？

③出示成語。指導朗讀。(3)學習“柳綠對桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。

②用本課學過的詞語怎樣形容這裏的柳樹？怎樣形容這裏的桃花？

③出示成語。指導朗讀。(4)指導男女生對讀第三句。

1.(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導下學習“雲”字。

①像它本來的形狀。“雲”上面的一橫，就像浮在天上的雲。

②彙報帶有“雲”的詞語。(雲朵、雲彩。)

(3)拍手讀第一句。

2.(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導下學習“鳥”“蟲”。

①觀看字理演變。

②分別識記“鳥”和“蟲”。③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。

(4)同桌對讀第二句。

3.(1)男女生對讀韻文第三句。(2)在教師指導下學習“山清對水秀”。

①觀看出示的風景畫。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③學生個別讀、齊讀“山清水秀”。

(3)在教師指導下學習“柳綠對桃紅”。

①觀看圖片。

②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。

③朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。

(4)男女生對讀第三句。

1.讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是後鼻音。

2.在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

3.雙字對是本篇韻文的難點。對於“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以藉助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看着圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

五、藉助課件，指導書寫(用時：10分鐘)

1.指導書寫“雲”。

(1)指導學生識記字形，重點指導“雲”字的第三筆。

(2)指導書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

2.指導書寫“蟲”。

(1)指導學生識記字形，重點指導第五筆。

(2)指導書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。

3.反饋指導。

1.觀察字在田字格中的位置，交流“雲”的書寫注意點：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。

1.講解過程要清晰緩慢，給學生回味和模仿的時間。

2.學生寫的過程中教師要隨時巡視關注，遇到書寫困難的學生要手把手教，確保學會。

六、鞏固積累，拓展延伸(用時：3分鐘)

1.屏顯對韻歌，指導學生拍手讀。

2.鼓勵學生把課前收集的對子讀給家長聽。

1.拍手讀對子。

2.向家長展示自己積累的對子。

注意學生會讀即可，不強調必須會背。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、談話匯入，複習韻歌(用時：5分鐘)

1.談話匯入；同學們，上節課我們學習了《對韻歌》，你們還會讀嗎？

2.指導學生朗讀對韻歌，讀準字音。

朗讀對韻歌，注意讀準字音。

要注意引導學生明確本節課的學習任務。

二、迴文朗讀，鞏固識字(用時：15分鐘)

1.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

2.指名背誦《對韻歌》。3.開火車讀本課的生字。

1.用自己喜歡的方式朗讀。

(1)拍着手讀。

(2)同桌一人讀一句。

(3)加上小動作讀。

2.背誦《對韻歌》。

3.開火車讀生字：對、雲、雨、風、花、鳥、蟲。

指導朗讀時可以讓學生想象畫面進行朗讀，也可以拍手讀，使學生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。

三、課件演示，指導書寫(用時：15分鐘)

1.指導學生識記“山”的字形，重點指導第二筆的筆畫名稱是“豎折”。

2.課件演示，強調“山”的筆順及書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

3.反饋指導。

1.識記字形，交流“豎折”的書寫注意點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。

2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。

對於比較集中、突出的問題可隨時喚起學生注意，在黑板上重點講解糾錯；而對於個別問題不要在黑板上指導，以免形成誤導。

四、鞏固練習，拓展積累(用時：5分鐘）

1.課件出示“巧摘蘋果”遊戲。要求：讀準每個蘋果上的生字並組詞。

2.出示一些簡單的對子。

3.讓學生彙報自己積累的對子。

1.進行摘蘋果遊戲。

2.回答老師出的簡單的對子。

3.在全班彙報自己積累的對子。

教師出的對子不要過難，要簡單，另外要鼓勵學生對對子，只要意思對就可以。