課文賣火柴的小女孩教學設計

假如賣火柴的小女孩現在就在你的面前，你又會對她說些什麼呢？以下是小編給大家整理的課文賣火柴的小女孩教學設計，喜歡的過來一起分享吧。

教學過程 ：

1、談話匯入 ：

安徒生曾經說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什麼樣的厄運也不能奪走你的幸福。那麼，應該說，只要活着，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：誰也不知道：她曾經看到過那麼美麗的東西，她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

（過渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什麼美好的東西會使她感到那麼幸福呢？

2、品讀，感悟。

⑴聽老師讀第二段，（讀時課件演示）學生思考：小女孩心中，幸福是什麼？

⑵學生交流，得出結論：是因爲小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，聖誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。

⑶（出示課件）爲什麼小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯繫上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什麼？

⑷四人小組交流學習成果。

⑸全班交流，綜合意見。

抓住重點句，進行感悟：

①這是一道奇異的.火光。

含義：因爲她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。

②她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗

含義：小女孩在幻景中是那麼溫暖，但是回到現實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③她敢從成把的火柴中抽出一根來來明暖和暖和她的小手嗎？她終於抽出了一根。

含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定捨不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：她的一雙小手幾乎凍僵了說明了這一點。

⑹由於難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那麼她爲什麼會幻想到噴香的烤鵝呢？（課件出示）小組合作學習，一人朗讀，其他同學先聽，然後聯繫實際說說體驗，討論從這段話中，你又領悟到了什麼？你能不能補充板書呢？

要點：①富人和窮人的生活差別是那麼大，當窮人還在忍飢挨餓時，富人卻能在佈置精美的餐桌前享用豐盛的聖誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的牆，冷酷的現實，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現實中來時，只會更加痛苦。

⑺雖然幻想消失後，現實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？爲什麼？

反覆引讀，細細品味。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？請五位同學分別讀五次擦火柴的過程，其他同學找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會到的。（第一次：敢從成把的終於，說明內心很擔心；第三次：趕緊整把，說明毫不猶豫）感情一次比一次強烈，比起溫暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關愛。

⑼學到這裏，你們明白了小女孩新年的幸福是指什麼？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被凍死了）

進一步引導點拔：爲什麼明明死了，卻要說她是走向新年的幸福中去了？爲什麼凍死了，嘴角還帶着微笑？（教師可作適當提醒：小女孩活在人世時有哪些不幸？）

學生總結：小女孩活在人世遭受着飢餓、寒冷、他人的欺負；得不到親人的疼愛；沒有快樂和幸福。她這樣痛苦地活着還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。

⑽品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？

請同學們把你們體會到的讀出來。

⑾作者爲什麼不直接抒發這種同情、不滿的感情呢？

①引導：比較句子：（出示）誰也不知道，她曾經多麼痛苦，她是在除夕夜裏被活活凍死了。

讓學生與課文中的句子朗讀比較，結合生活經歷體會課文結尾的好處。

②學生小結：這樣的結尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強烈的對比，更能表達作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲劇命運。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來表達強烈的不滿、悲苦等場面，讓人覺得更悲傷。以喜寫悲悲更悲

③介紹含淚的微笑及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

3、補充故事。

爲大家介紹一個真實的賣火柴的小女孩。她與課文中的小女孩相隔半個世紀，來自於西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制，局勢動盪，社會災難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發生的。（故事略）比較兩個故事，說說你發現了什麼。

⑴比較兩個小女孩的命運，說說感想。

⑵介紹寫作知識：老師總結：原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯想的，知道什麼寫什麼，見到什麼寫什麼；而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身於人物的生活境遇中進行充分的想象補充，從而將故事表達得更爲合情合理，更富於真實感。

4、拓展練習。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華。回家後將部分內容講給弟弟妹妹聽。

⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品，寫一篇讀後感，課後小組交流。

⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫、作文、錄音採訪等來表現：我和爺爺（爸爸）比童年。

⑷關注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀賣火柴的小女孩。