賣火柴的小女孩優秀教學設計
作爲一名教師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩優秀教學設計,希望能夠幫助到大家!
賣火柴的小女孩優秀教學設計 篇1
教學目標:
1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂爲《賣火柴的小女孩》配樂並進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。
教學重點難點:
選用合適的背景音樂爲《賣火柴的小女孩》配樂並進行朗誦。
引導學生選擇合適的背景音樂,並積極大膽的參與表演。
課時:一課時
教學過程:
一、情境匯入
1、同學們,大家好,歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎?你們想知道一部好的動畫片是怎麼製作成功的嗎?你可以根據動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎?今天我們就一起來嘗試一下,我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇,下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者,今天我們欄目就是要請大家爲這幕戲進行後期製作,首先,請你們完整地看一下這部影片,並結合你們學過的課文,想象這幕童話劇大致可以分爲幾段?
(課件播放沒有聲音的動畫片)
二、體驗探索
1、透過語文課的學習和剛纔的觀看,大家都知道這童話劇可以分爲三段,下面請大家給每段起個小標題吧!
2、大家覺得這部動畫片少了什麼?
3、接下來,我將邀請大家一起來完成這部動畫片的製作,爲了提高工作效率,大家分爲三組,分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具,請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺,下面我們分別來看看學生可能出現的方案。
第一段 寒夜賣火柴《悲歌》。
第二段 五次點火柴《祝你聖誕快樂》《夢幻曲》。
第三段 凍死在街頭《夢幻曲》或《悲歌》。
分組上臺展示。
三、綜合表演
1、學生集體合作表演.
2、生生自評互評,老師引導,歸納學生意見,評出最佳表演組合。
四、總結全課
賣火柴的小女孩優秀教學設計 篇2
【教材分析】
這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者透過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會作者的.思想感情。
3、領悟作者基於現實合理想象的表達方法。
【教學過程】
一、談話匯入新課
同學們喜歡過新年嗎?爲什麼?
學生交流。
師小結:
過新年時,我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會,還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的,幸運的。可是,在一百多年前的丹麥,有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對這個故事並不陌生,這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天,讓我們再次走進這個故事。
板書課題:
二、檢查預習
1、透過預習課文,你知道課文講了一件什麼事?要說清楚事情的起因、經過、結果。
2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什麼?
板書:
3、預習中,你遇到了哪些疑問呢?請提出來,我們一塊探究吧。
(對所提出的問題進行梳理。)
4、確定解決問題的方法:
透過師生交談確定本節課解決問題的方法:
抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現文中所描繪的畫面等。
三、學習課文
1、學習1~4自然段:
⑴ 現在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜!請同學們朗讀課文的1~4自然段,想一想:
這是一個怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
⑵ 這是一個怎樣的小女孩呢?可以結合具體的語句談一談自己的感受。
學生交流。
根據學生的回答,適時板書“寒冷”“飢餓”“沒快樂”“沒人愛”,並指導有感情的朗讀。
⑶ 這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團圓的日子啊!誰不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受着寒冷、飢餓的折磨,回到家爸爸還會打她,沒有一個人關心她、愛她,她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂!我想,此時小女孩的悲慘可憐已經撥動了我們每個同學的心絃,誰想走上前安慰安慰她呀?
大家都是有愛心的孩子。
⑷ 可是當時的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴裏抽出一根,在牆上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?終於,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書,比較一下,你有什麼發現呢?
(火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶、寒冷、飢餓、沒快樂、沒人愛。)
在現實生活中,可憐的小女孩飽受飢寒,沒有快樂,沒人關愛,於是,幾乎凍僵的她纔會在對美好事物的嚮往中產生了一系列的幻覺。
2、學習5~11自然段:
⑴ 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,誰來讀一讀?
(課件出示相關語句。)
我們都來讀一讀,想一想:
此時如果你是那個小女孩,你會有什麼樣的感受?
你有什麼樣的感受?
(幸福、快樂、暖和、溫暖。)
你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試着讀一讀,指名讀,齊讀。
⑵ 可是,火柴滅了,殘酷的現實仍舊擺在了小女孩的面前。
出示句子:
自己試着讀一讀,此時小女孩的心情又是怎樣的呢?
小女孩彷彿從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀,齊讀。
⑶ 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,於是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現了漂亮的聖誕樹,誰來讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)願意讀的一塊讀。
⑷ 多麼美好的一切!然而,伴隨着火柴的熄滅,這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉瞬即逝了,所以當唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現時,她是怎麼說的?指名讀。
(出示句子。)
再讀一讀,想:
從小女孩的喊叫中,你能感受到小女孩此時是怎樣的心情?
四個鮮明的感嘆號,一聲聲的呼喊,告訴我們小女孩此時的渴望、迫切。帶着這樣的心情呼喊一下奶奶吧!自由讀,指名讀,齊讀。
⑸ 她多麼渴望把奶奶留住啊!於是她趕緊擦着了整把火柴,這時,她又看到了什麼?請同學們讀一讀第11自然段。
小女孩又看到了什麼?
“她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有飢餓,也沒有痛苦的地方去了。”這句話是什麼意思?
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