《海洋21世紀的希望》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《海洋21世紀的希望》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《海洋21世紀的希望》教學設計1

教材簡析：

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有着密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般瞭解，教師則不必過多講解。

目標預設：

1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2.瞭解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點、難點:

瞭解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

設計理念：

以學生的發展爲本，注重語文素養的培養。

語文課程標準明確指出：“語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操和趣味的薰陶。”“閱讀是學生個性化的行爲，是學生、教師、文字、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。

設計思路：

高林生老師以及不少前輩都反覆強調：第一課時，還是應該緊抓字詞的教學，在引導學生讀通讀順課文的基礎上，幫學生理清文章脈絡，學寫好生字新詞，爲第二課時做準備。我想，這應當是我們第一課時教學的總體目標，簡單的說，第一課是就是讀書、寫字，爲第二課時的教學掃清障。”

本着這樣的一個思路 ，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時的教學設計中，我從學生心中的海洋匯入新課，質疑課題到初讀課文，着手學習生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內容——領悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關係：熱愛又敬畏——設下懸念，繼續學習這樣幾個環節，準備採取以讀代講的形式，透過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗。

教學過程：

一、匯入新課，激發興趣

1、同學們，在茫茫的宇宙中，飄浮着一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球爲“水球”是因爲什麼呢？

2、是呀，地球上71%都覆蓋着水，即海洋。你親眼見過海洋，瞭解海洋嗎？

3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什麼樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。

4、大海在我們的眼中，它有時候是那麼平靜、安詳，有時候面目是那麼洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認爲，海洋是21世紀的希望，（板書課題）

5、質疑：

讀了課題，自己有什麼想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什麼內容呢?

（如爲什麼說海洋是人類“21世紀的希望”？）

今天，我們一起學習課文《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。

海洋和人類的關係怎樣？爲什麼說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？

設計意圖：

學生對海洋的瞭解大多侷限在圖片，影像資料中介紹，從學生感興趣的話題入手，接着圍繞課題進行質疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲後對文章內容的精華濃縮，文章的標題就像眼睛一樣，出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內容，有畫龍點睛的作用，於課題處設疑，從文字處進行資料連結，或音樂渲染，或語言描繪，引導學生在生動的情境中產生閱讀期待，欣欣然走進文字。

二、初讀課文，學習生字詞

1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。

2、然後出示生字詞，檢查

低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

無窮無盡　匱乏　乾旱　回眸　蔚藍色

3、指導學生自己去發現字的讀音變化，字形的區分。

4、指導學生會讀會寫：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。

5、用鋼筆描紅”指導書寫。

先邀請學生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學在書上描紅，然後請學生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫？。

6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯繫上下文、也可採用查字典等方式來理解。

7、再默讀課文，想想每個自然段的意思。

8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學們聽聽，再說說你爲什麼對這一段感受深。學生，教師評議。

要求每一個學生都能達到正確、順暢地朗讀課文，給足學生自由讀書的時間。

設計意圖：

第一課時要不惜時間指導學生識字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導學生自己去發現字的讀音變化，字形的區分。可能很多教師不以爲然，高段教學若再抓識字寫字教學有沒有必要，其實不然，高段教學也不能忽視這一教學環節，可能就區別於教師的教上所花費的功夫不一樣，課前學生若再進行了有關預習，教師在進行識字寫字訓練時教師要根據不同的生字進行有針對性，有重點，有取捨的巧妙指導和引領。

另外，再讓學生讀自己感受深的段落，適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學會說海洋無私奉獻、可怕等，對於學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，並有感情地讀下來，引導學生對他們進行肯定與讚揚，激發更多的同學展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。

三、瀏覽課文，概括課文內容

1、這篇課文究竟講的是什麼呢？快速瀏覽課文，思考問題

2、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什麼？

3、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關係密切。

（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成爲人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

4、位同學把這幾個方面連起來說一說。

5、名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關係非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成爲人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

6、位同學再說一遍。

7、得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

8、領悟過渡段的表達效果

剛纔同學們在概括課文內容的過程中發現，有兩個自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個自然段可以很好的幫助我們進行課文內容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結上文，總起下文，即承上啓下，（板書：承上啓下）

9、再指導學生用一句話概括出課文的主要內容，由此課文的層次也是一目瞭然，然後再透過齊讀感受過渡段的表達。

設計意圖：

第一課時教師要讓學生整體感知課文，對文字有完整的認識，在有效試讀後，教師應引導學生交流、討論試讀體會，說出感受，使學生對文字形成粗略的整體印象，幫助學生理清課文脈絡，同時在教學中滲透謀篇佈局的寫作方法的指導。

四、感受海洋和人類密切的關係

1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關係是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關係密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關係怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關係密切的句子。特別要關注那些扣住你心絃的'詞語”

4、交流。

出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船隻，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什麼意思？慷慨地給予什麼意思？大海給予人們什麼？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）此時人們對海洋的情感怎樣？

（4）大海與人類關係密切還表現在哪裏？（海洋發起脾氣來……）

（5）爲什麼這麼說？（因爲它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學生感受

（7）此時人對海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎麼讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（9）引讀千百年來，人麼熱愛海洋，是因爲……但是又敬畏海洋，是因爲……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋麪前，千百年來人們是怎麼辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望着海洋會興嘆些什麼？

（10）交流。

設計意圖：

一篇閱讀課文，尤其在高年級段篇幅都比較長，教師教學時視學生具體情況適當開講一部分簡單的文字內容，以減輕第二課時的負擔。我認爲在第一課時的時候，可以根據情況適當涉及課文的理解，讓學生學習課文的前幾個自然段，感受到海洋與人類密切的關係，那是既熱愛又敬畏，再帶着這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實本節課的教學重點。這也爲下一課時的教學做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學生簡單簡單感受，這對下階段的學習很有幫助。

五、總結課文，留下懸念

是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是隻能這樣？海洋能成爲21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課後請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

設計意圖：

總結全文，留下懸念，爲下文的學習做鋪墊。

《海洋21世紀的希望》教學設計2

一、匯入

激趣。

1、同學們，你見過海洋嗎？你瞭解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關係）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋爲人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關係密切的體會。

二、合作學文。

1、過渡：人類與海洋的關係十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨着21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什麼原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，並體會本段在課文中承上啓下的作用。

3、四人小組合作學習第二段，結合自己蒐集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？

4、小組彙報，展示資料，交流體會：

（1）開發礦產資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這麼多的資源可供我們開發、利用，你想說些什麼呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，瞭解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。

三、總結全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成爲人類新世紀的.希望。

練習設計：

1、說一說：結合課文內容及你瞭解到的相關知識，說一說爲什麼海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查瞭解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼籲人們保護、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。