《海洋—21世紀的希望》教學反思

作爲一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的《海洋—21世紀的希望》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《海洋—21世紀的希望》教學反思 篇1

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有着密切的關係，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對於海洋，學生都很好奇，因此，在預習中，讓學生蒐集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，學生已表現出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到學生對大海瞭解得還真多。什麼是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什麼海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時一改以往看着資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到學生趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓學生在活動與互相交流中學到更多的知識。

在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關係。再請學生用朗讀，把海洋與人類的關係表達出來。課後讓學生根據自己蒐集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的週記。

《海洋—21世紀的希望》教學反思 篇2

今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題站，還蒐集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假後纔來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，纔去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓孩子帶着興趣、帶着問題進入課堂這一步就沒有走好。

第二，雖然在20分鐘時班級中學生和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開採利用礦產”和“索取高蛋白食物”後纔回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動學生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。

第三，沒有充分考慮“星期一綜合症”

在以後的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。

《海洋—21世紀的希望》教學反思 篇3

3月18日我校進行了“以134學案導學教學模式”爲主要內容的公開展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀的希望》第三課時。因爲是展示課，所以在進行內容的設計時，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的困境；及針對這些困境，人們又是如何開發利用海洋的？二方面是你心目中未來的海洋是什麼樣子的？因爲第一方面是課文的重點，由此引申出：爲什麼說海洋是人類21世紀的希望？這是課文的難點。第二方面主要先在小組內展示，然後派代表上臺展示。這節課時間把握非常準確是我聊以欣慰的。透過這次講述，我主要有以下幾方面值得學習和改進：

一、學會表達是語文學習的重要內容。

教學中，學生透過小組互助合作討論都知道課文是從“開發礦產資源、索取高蛋白食品、利用海水發電、淡化海水緩解水荒和建設海底城市”等方面來介紹人類開發利用海洋的前景。然後讓學生概述“爲什麼說海洋是人類21世紀的希望”。小組合作後，請了幾位學生髮言，大多數學生基本能順利表達。思考學生的閱讀現狀，多數滿足於對內容的淺層感知與瞭解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達問題就更嚴重了。

二、發現問題比解決問題更重要。

本篇課文蘊含很多海洋科普知識，學生對“能源危機、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以爲，解決這些問題並非語文學科的主要任務，但如果學生對海洋知識產生了興趣，有探究的慾望，教師引導學生透過閱讀、上網等蒐集相關資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應該也是語文能力提高的過程。我課前積極讓學生提出質疑，收集衆多有關海洋的資料，學生在不斷的質疑中能力有了提高。

三、以學生爲主體，教師爲指導的課堂展示模式得到了充分展示。

在講課過程中，我始終堅持“學生會的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的.指引下，整堂課學生都是在合作、研究、探討、展示中度過，教師的引導作用只佔很少一部分。新課改教學模式理念得到了基本體現，我的初步設想得到了實現。

四、教師的適時引導作用，未能展示到點上。

由於這一次聽課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對這節課沒有底氣，信心不足，導致原計劃（抓住每一段的關鍵詞語和句子來體會文章的感情及應讀出的語調。）未能有效施行。所以整堂課教師的點撥作用未能展示到點上，留下了缺憾。

總之，透過這次講課活動，我對新課堂理念有了進一步的思考，如何更好地實行小組合作，有效提高課堂教學效率；教師精講點撥與學生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問題。今後我將積極投身新課改的工作，爲新課改奉獻自己的一份微薄之力。

《海洋—21世紀的希望》教學反思 篇4

《海洋—21世紀的希望》是一篇關於海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有着密切的關係，隨着科技的發展，人類正迎着開發海洋、利用海洋的新時代，海洋將成爲人類21世紀的希望。

文章採取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關係密切，然後從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關係，最後號召人們保護海洋，珍惜海洋資源。

學生心中對神祕莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能蒐集大量的資料，根據這些資料，學生對海洋與人類的密切關係會很容易理解，一些讀過有關海洋書籍的學生更是對海洋遐想連翩，有探索的慾望，但本課中有些句子學生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋麪前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導學生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀的希望”這一課題。

但是，我在上這節課的剛開始，佈置預習的時候沒有讓學生回家查找大量的關於海的資料，導致上課的時候說到“你瞭解海洋嗎？”和中國四大海域的時候，學生反饋的資訊很少。其實，由於課文提供的資訊相對較少，課前如能佈置學生蒐集有關海洋的圖片和資料，讓他們瞭解最近汽油價格升高、在南海發現儲量最大的天然氣等跟生活

密切相關的具體資料，學生不僅能更好地領悟課文內容，而且能把語文跟生活的實際聯繫起來，在生活中學語文。