《植物媽媽有辦法》教學設計(通用15篇)

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《植物媽媽有辦法》教學設計1

教學目標：

1、透過讓學生觀察朗讀，想像以及蒐集相關資料，使學生理解課文內容，瞭解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，並有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程：

一、複習匯入

1、同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那麼植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海爲家旅行降落傘山窪豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什麼方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什麼？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什麼方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

3、你認爲那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。並想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的夥伴交流。

4、彙報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什麼你知道嗎？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什麼樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了，飛得到處都是）一個挨着一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪裏安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海爲家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終於長大了，可以自己去闖天下了，它們是多麼快樂，多麼自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情透過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什麼送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛纔說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，開啟禮包，看看是什麼？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海爲家。板書：動物。誰願意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和讚賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你爲什麼喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節。

6、植物媽媽傳播種子是不是隻有這幾種方法呢？你是從哪裏知道的呢？請大家齊讀課文的最後一小節。讀了這小節，你知道了什麼？

“那裏”指的是哪裏？“仔仔細細”是什麼意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什麼？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧祕。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還爲大家帶來了一首小詩，這首詩中也爲我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地裏發芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那裏東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結

這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧祕，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成爲一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

《植物媽媽有辦法》教學設計2

【教學要求】

1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

【教學重點】

引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

【教學難點】

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方法。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、匯入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學習

1、讀一讀課文，把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳着

3、詞語送進句子裏，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發興趣，自由讀文

請大家藉助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導

在剛纔的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節。

指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3、老師範寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節。

①觀察“圭”，感受作爲偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什麼呀？（女）仔細觀察“圭”作爲偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，於是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師範寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、範寫。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。並練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節。

導語：我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“窪”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節。

課件出示第4小節

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節。

評價反饋。

課件出示第5小節

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”爲翹舌音，“粗”爲平舌音“cū”。

指生讀第5小節。

3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

《植物媽媽有辦法》教學設計3

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

【教學重點】

學習字詞。

【教學準備】

課件準備一些植物圖片，生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發瞭解植物的興趣

１、欣賞。

２、設疑揭題：

同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

二、初讀課文，自主識字

１、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎麼樣送別自己的孩子的？請填寫：

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（）。

（）是（），（）是（）。

我還知道（）是（）。

２、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

１、指名朗讀課文，交流填空。

２、分段朗讀課文，讀後說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什麼的語氣來讀？

４、議一議，想一想：

“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什麼意思？怎麼樣的小朋友才能得到它？

第二課時

一、熟讀背誦，合作表演

１、自由反覆朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

２、引讀課文，引導學生背誦，並用各種方式進行背誦。

３、課文表演：

教師和學生可以示範表演，然後小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

二、鞏固字詞

１、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

２、做猜字遊戲：

教師語言引導，學生猜字並找到相應的字，說說自己猜測的理由。

三、寫字

１、指導觀察，說說自己的發現。

２、示範指導。

３、學生描紅臨寫。

（教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。）

四、拓展練習

１、出示詩歌，學生試讀。

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘，隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那裏生根。

風滾草的果子，捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘裏的睡蓮，種子在水面漂行，隨着波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它衝上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞裏常有幼苗誕生。

有的種子長着鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據溼度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

２、組內互讀，聽一聽。

３、指名朗讀。

４、你讀懂了什麼？有什麼想說給大家聽聽的？

《植物媽媽有辦法》教學設計4

。教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、瞭解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海爲家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學重點：

會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學過程：

一、創設情景，激趣匯入。

談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

（設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

二、整體感知課文

老師範讀課文，提出要求：聽準字音，看準字形，標出小結序號。

（設計意圖：課文範讀正音，整體感知課文內容。）

學習本課生字和詞語。（課件出示自學要求）

1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語藉助字典查出詞義。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）利用生字卡片，互相認讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。

4、分小節朗讀課文。

（設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。）

三、合作探究，理解課文。

同學們認識了這麼多的生字朋友，老師可真佩服你們。

（一）學習第一小節：

1、（課件出示）孩子長大就要離開自己的媽媽獨立生活，小動物有腳，鳥有翅膀可以飛，可是植物媽媽的寶寶長大後要怎樣離開媽媽獨立生活呢？

2、學習多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海爲家”是什麼意思？

（設計意圖：透過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利於學生深入理解課文。）

（二）學習第二—四小節：

1、（課件出示自學提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，和同桌互相交流。

2、（播放動畫）結合學生的情況引導學生讀懂理解：

蒲公英：理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？板書：風吹

蒼耳：說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）（理解鎧甲）她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？板書：掛住動物皮毛

豌豆：要旅行還需要誰來幫助他？板書：太陽曬

（三）同學們可真棒，讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試着背一背。可以在讀時加上自己的動作，和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。

（設計意圖：練習有感情朗讀課文。）

（四）指名讀，全班互評。

四、誇植物媽媽。

1、給學生充足的時間反覆朗讀每一節詩歌，引導他們發現詩歌押韻的特點，然後透過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節奏美。

（設計意圖：尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。）

2、誇誇植物媽媽。

你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來誇誇她。

（設計意圖：培養學生的口語表達能力。）

教學過程：

1、結合課前蒐集的資料來仿照課文結構擴展編詩。

（設計意圖：開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養學生的表達能力。）

2、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

4、指導重點字的書寫。

“準、法”兩個字是左右結構。

“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩。

“備”是上下結構，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。

“發”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關係，特別是橫撇要往裏收，使整個字均衡。

5、學生獨立描紅書寫。

（設計意圖：交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。）

五、板書設計：

蒲公英、風吹

蒼耳、靠、掛住動物皮毛、傳播種子

豌豆、太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學設計5

教材分析：

課文以詩歌的形式，採用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

學情分析：

八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧祕的慾望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解，但憑藉已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較爲困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕鬆解決的。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的'古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反覆誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的慾望，鼓勵他們去探尋更多的知識。

教學目標：

1、透過瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

教學重點：抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

教學過程：

一、談話匯入

孩子們，知道現在是什麼季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什麼來寫？

2、讀了課題，你想知道什麼？

二、檢查預習

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學習課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什麼？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？

3、小組合作交流。

4、學生彙報。（教師適時指導）

①創設情境，指導朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，透過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導學生背誦課文。

4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪裏知道的？

生讀最後一節。

6、你從課文中知道了什麼（做細心觀察的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設計：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風 力

蒲公英 動物帶

細心觀察

《植物媽媽有辦法》教學設計6

教學構想：

藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、爲學生創設情境、讓他們透過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。

教學過程：

一、 情境匯入、激發學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字、引發學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然、裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文、鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象、試着閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什麼

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

三、總體感知、講讀第一小節。

孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

1。 教學多音字"得"。

（出示三個句子）誰能爲句中的三個"得"字選擇正確的讀音、並讀一讀。

2。"孩子"指的是什麼 什麼叫"四海爲家"

3。指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳、鳥有翅膀、

植物要旅行靠的啥辦法

四、細讀欣賞、理解課文內容、體會優美語言。

（一）、情境匯入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野裏看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴着生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

（二）、帶着對錄像片的回味、自讀二至四小節。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 爲什麼

（根據學生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序。）

（三）、設定情景、欣賞"蒲公英"。

設境賞景、體會詞義。

將從田野中採來的蒲公英呈現、觀察它的形態；然後讓學生試着吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什麼詞來代替"紛紛"

2。緣語生像、模仿練習。

還有什麼地方可以用上"紛紛"呢

播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏涌出來、度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了、 。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據錄像、說一句或幾句話。

3。學以致用、實踐創作。

你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 爲什麼

出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你爲什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啓發思考、訓練發散思維；創作實踐、學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢、果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這麼多、那這首詩可以再寫長一點。你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎

六、課堂小結、激發想象、進行言語交際訓練。

這首詩學完了、看着課題、你想對植物媽媽說些什麼 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

結語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象、得到更多的樂趣。

附：學生的課後習作

柳樹媽媽準備了降落傘、

把它送給自己的娃娃、

只要有風輕輕一吹、

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明、

它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

小鳥喜歡它吃下它、

一拉出糞便、

小櫻桃種子就在地裏發芽啦！

椰子樹媽媽有辦法、

它把家安在大海邊、

只要孩子成熟了落下來、

就能跟着海水到海岸邊發芽。

《植物媽媽有辦法》教學設計7

學習目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

4、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、透過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

資訊資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數 兩課時

學習過程：

一、提出學習目標

1、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學習目標

(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然後拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字

(3) 採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

(4) 瞭解這篇課文主要講了什麼?

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內)

1、這節課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

2、我會給生字組詞。

3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會流利地朗讀課文。

5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)

(二)創造性展示

1、瞭解課文主要寫了什麼

2、 我會用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語的意思。

4、我會用生字詞說話。

5、 我會把生字寫美觀。

6、 我會有感情地朗讀課文。

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、讀課後詞語，並選擇詞語說話。

第二課時

一、提出學習目標

(一)、匯入。

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀

2、今天我們繼續來學習《植物媽媽有辦法》。

(二)、提出學習目標

1、自已讀課文，標出節，並將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。

3、邊朗讀，邊重點解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什麼好辦法?

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1 我會流利地朗讀課文。

2 我會寫生字、新詞。

3 我會用某個詞語說一句話。

4 我會完成課後練習。

(二)學文悟情展示

1、 我能讀好某一節。

2、 我會悟

植物媽媽傳播種子有些什麼好辦法?

(三)創造性展示

1 小組朗讀課文的一節。

2 談談你的感受。

3 分角色表演。

三、激發知識衝突

哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪裏?

四、知識拓展延伸

透過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的?

五、作業設計

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海爲家

讀音：A wéi ( ) B wèi( )

意思：A 因爲( ) B 作爲( )

2、四海爲家的意思是到處爲家，植物寶寶都把家安在了什麼地方呢?

3、植物沒有腳，它是靠什麼到處旅行，四海爲家的呢?

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，並畫一畫。

《植物媽媽有辦法》教學設計8

設計理念：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識爲內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要爲目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂並參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。

2、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

二、教學重點、難點

1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師範讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

2、理解詞語“四海爲家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文裏，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什麼問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎麼樣傳播種子的？並把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海爲家呢？（乘着風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎麼樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

（2）師：現在你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海爲家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶着微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這裏有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什麼感覺？

（2）那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪裏安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

五、指導朗讀

六、課後延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

七、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

範文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面。

《植物媽媽有辦法》教學設計9

第一課時

教學目標：

讀：

1、準確認讀本課14個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

說：

3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。

教學過程：

任務一：讀好課題

1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。

2、讀了課題，有什麼問題要問嗎？

任務二：讀課文

1、自由讀。

2、出生生字詞，當小老師讀。

3、指名讀。

任務三：說說課文主要內容

1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。

2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

2、練說。

任務四：指導寫字。

第二課時

教學目標：

讀：

1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、抓關鍵動詞讀體會。

背：

3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語，練習背誦。

寫：

4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學過程：

任務一：說書課文主要內容

1、認讀生字詞。

2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

任務二：表演讀

1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、表演讀。

任務三：背誦

1、根據板書提示，自由練習背誦。

2、指名背誦。

任務四：仿寫

1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。

（蓮蓬、柳樹 、大豆……）

2、寫下來。

《植物媽媽有辦法》教學設計10

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

一、啓發談話，匯入新課

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設計意圖：透過啓發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。)

二、整體感知，瞭解課文內容

1．教師範讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?

2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼?

(設計意圖：透過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

　　第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎?

生質疑：“降落傘”到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?

(適當討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

③你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

⑤同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別爲這幾段小詩配上一幅畫。

小詩我爲小詩配的畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦!

4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?

5、小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

她會傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

……

她還會？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設計】

（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，透過探究活動，發現植物王國更多的奧祕。板書中的省略號，主要啓發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啓發學生去發現植物王國更多的奧祕。)

《植物媽媽有辦法》教學設計11

教學目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：瞭解植物是怎麼傳播種子的。

課前準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

四、寫字

1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師課件播放筆畫示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

一、遊戲匯入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。

二、誦讀課文

1、教師放視頻範讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。

2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節告訴我們什麼道理？

5、學習成果檢驗：

課件出示

蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

四、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

五、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學設計12

教學目標

１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點

識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點

激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

用具準備

多媒體課件。

教學設想

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。透過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、瞭解知識，達到背誦。對於激發學生觀察事物、探索大自然奧祕的興趣，可以讓學生課前蒐集資料或作爲課後作業，把學習引向生活的大課堂。

教學過程

第一課時

一、談話匯入

同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關於植物媽媽的小詩。願意和老師一起去探索植物王國的奧祕嗎？

二、初讀課文，自主識字

１、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

２、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，學生邊聽老師範讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完後，和同學交流。

３、教一教，幫一幫：

⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

⑵ 小組內互相幫一幫， 教一教。

４、再讀課文，把課文讀通順：

⑴ 自己練讀。

⑵ 同桌互讀。

三、整體感知，朗讀感悟

１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

２、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

３、你知道他們是用什麼方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

四、拓展練習

１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）

２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

第二課時

一、複習匯入

１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什麼方法傳播種子。

２、檢查朗讀課文，認讀生字。

二、深讀課文，體會韻味

１、小組合作有感情朗讀。

２、嘗試背誦。

３、分角色表演朗讀課文：

⑴ 小組內表演。

⑵ 彙報表演。

三、指導書寫

１、小組自學生字。

２、交流注意事項：

（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：

經：右邊不要寫錯了。

甲：注意筆順。

如：注意“女”字旁的寫法。

３、指導寫字，學生描紅、臨寫。

四、課後練習

１、課件出示詞語：

許許多多 進進出出 高高興興

花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

學生讀一讀。

２、擴展說疊字詞語。

３、抄寫詞語。

五、擴展練習

課件出示句子，學生練讀：

１、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

２、那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

六、小結

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

風 動物 太陽

《植物媽媽有辦法》教學設計13

【教學任務分析】

《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，爲我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

【學情分析】

本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤爲重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失爲提高學生習作水平的好方法。

【教學目標】

１、能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理資訊的能力。

２、知識目標：

⑴ 認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶ 能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

３、情感目標：

激發學生了解植物和探究植物奧祕的興趣。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、整體感知

１、導讀：

“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海爲家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。

這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

１、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法？爲什麼？和同桌說說。

根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。

指名說的過程中相機追問：

⑴ “降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：

① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。

② 交流對“紛紛”一詞的理解。

③ 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？

學生根據自己的理解，自由做畫。

評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。

⑶ 加上動作、表情讀一讀：

低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

２、合作學習其餘兩節：

⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

⑵ 全班交流，相機追問：

① “鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽爲什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認爲怎樣讀更有趣就怎樣讀。

② 抽讀評析，小組賽讀。

③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能透過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認爲哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④ 全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。

３、小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延伸

１、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？

２、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？爲你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失爲積累語言、提高習作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

《植物媽媽有辦法》教學設計14

課時目標

1、引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、複習匯入

透過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海爲家”。（板書：四海爲家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快開啟書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？

3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。

②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。

③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生透過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？

（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節說的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學設計15

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：瞭解植物是怎麼傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果遊戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1）師範讀

思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分爲幾小節？（5小節）

（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、彙報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什麼辦法？（板書：吹）

剛纔大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？

（4）師“鎧甲”是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啓發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？爲什麼？（自由發言）

（2）這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）“孩子”在這裏指的是植物的什麼？（種子）

“長大”是什麼意思？（已經成熟了）

“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

2、剛纔同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬