課文《植物媽媽有辦法》教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編整理的課文《植物媽媽有辦法》教學設計,希望能夠幫助到大家。
【設計理由】
這是一篇寓科學知識於其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,使深奧的科學道理以形象的方式出現,深得孩子的喜歡。另外,由於詩文音韻和諧,讀起來朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此,我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。
關於植物的知識,孩子們知道的並不多,因此,爲了拓展學生的課外知識,我建議學生看一些介紹植物的.書籍,蒐集有關植物的知識。
【教學構想】
藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,爲學生創設情境,讓他們透過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學會表達。
【教學重難點】
1、重點:
⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
⑵有感情地朗讀課文。
2、難點:
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學過程】
一、情境匯入,激發學習興趣
趣味猜猜猜:
伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字,引發學生對植物的興趣和熱愛。
師:千姿百態的植物點綴着美麗的大自然,裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設感情基調
1、自讀思考:
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象,試着閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什麼?
生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。
三、總體感知,講讀第一小節
孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?
1、教學多音字得。
(出示三個句子。)誰能爲句中的三個得字選擇正確的讀音,並讀一讀。
2、孩子指的是什麼?什麼叫四海爲家?
3、指導朗讀:
(讀出疑問的語氣。)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞,理解課文內容,體會優美語言
1、情境匯入:
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野裏看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野──
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴着生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。
2、帶着對錄像片的回味,自讀二至四小節:
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?爲什麼?
(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序。)
3、設定情景,欣賞蒲公英:
⑴設境賞景,體會詞義:
將從田野中採來的蒲公英呈現,觀察它的形態;然後讓學生試着吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什麼詞來代替紛紛?
⑵緣語生像,模仿練習:
還有什麼地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1:
下課了,孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏涌出來,度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子:下課鈴響了。
播放錄像片斷2:
秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據錄像,說一句或幾句話。
⑶學以致用,實踐創作。
你能結合自己的生活體驗,運用紛紛說一句或幾句話嗎?
4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法:
⑴蒼耳:
誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?爲什麼?
出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
⑵豌豆:
你爲什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)
5、啓發思考,訓練發散思維;創作實踐,學習體會詩的語言:
⑴植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如:椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟後靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播
⑵植物媽媽傳播種子的方法這麼多,那這首詩可以再寫長一點。你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎?
6、課堂小結,激發想象,進行言語交際訓練:
這首詩學完了,看着課題,你想對植物媽媽說些什麼?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結語:
大自然中的植物各種各樣,千姿百態,植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。
8、課外作業:
蒐集有關植物的知識,在課外和大家交流。
【課後反思】
整個教案的設計,就我自己來說,還是比較滿意的,但是,在實際的課堂教學中,因爲學生鍾情於課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解並不是特別透徹,這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。
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