吹瓶中氣球教學設計範文

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的吹瓶中氣球教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

這是一節自編教學內容。教學由玩氣球、吹瓶中的氣球、猜想瓶中氣球吹不起來的原因、設計實驗探究原因、解釋有孔瓶中氣球吹的起來的原因，運用知識解決問題等活動組成。

一、教學目的：

1、引導同學經歷“發現問題、猜想原因、設計實驗探究、獲取結論”的探究過程。

2、體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。

3、藉助探究“吹瓶中氣球”這一活動，使同學獲取“空氣佔據空間”的認識。

二、教學準備：

三年級同學，四人一組，資料的選擇要注意以下幾點：

1、每個小組有4個瓶子，4個氣球。

2、每組有一個瓶子的底上有一個小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁軟的；有粗的，有細的。

3、每組4個瓶子大小、顏色、軟硬各不相同。

三、教學實施：

（一）激趣引入

1、師：同學們玩過氣球嗎？你會怎樣玩？上臺試一試好嗎？

大家想不想玩？現在都玩一玩。注意檢查你的氣球是否漏氣。

同學自由玩氣球。

2、師：老師這裏有一個帶氣球的小車，你能讓它跑起來嗎？

老師能用氣球把這兩個小碗吸起來信不信？

3、師：看來氣球的玩法還真多。

（二）發現問題

1、師：同學們見過在瓶中吹氣球嗎？

演示套好兩個氣球，誰願上臺吹瓶中的氣球？（兩個力氣不一樣的同學，吹兩個大小不同的瓶中的氣球）

師：看到什麼現象？

2、師：其它同學想不想試一試，比一比誰的氣球吹的大？

3、同學分組活動。教師統計吹氣球的情況。

4、提出問題：爲什麼有的同學能吹起瓶中的氣球，而有的同學沒有吹起瓶子的氣球呢？

（三）作出假設

討論：這是爲什麼呢？你認爲與什麼有關？

彙報各小組討論的情況。（在試教過程中，大概出現這幾種猜測：1、與瓶子的粗細有關。2、與瓶子的高矮有關。3、與瓶子的軟硬有關。4、與力氣的大小有關）

（四）探究研討

1、師：同學們有這麼多的猜測，你認爲最有可能的原因是什麼？

2、對於上述猜測可引導同學一一予以探究。

（1）把各小組吹起氣球的瓶子放在講臺上比較，結果出現有高有矮、有粗有細。

（2）用玻璃瓶與塑料瓶對比實驗，結果玻璃瓶中的.氣球吹起來。（玻璃瓶上事先打孔）

（3）提供兩個大小一樣的瓶，讓力氣大的同學吹無孔的瓶中的氣球，讓力氣小的同學吹有孔的瓶中的氣球。

（五）深入探究

1、師：看來，瓶中的氣球能否吹起來與同學業猜想的原因都無關。到底是什麼原因呢？

各小組同學再吹一吹瓶中的氣球，認真比較一下小組的4個瓶子。

師：用什麼新發現嗎？（能吹起的瓶子上有孔）

2、師：是不是一定與這個小孔有關呢？有什麼方法證明這個問題？（試教中，同學會想到這幾種方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打個孔再吹氣球）

3、師：爲什麼瓶上有孔，氣球就吹得起來？沒有孔，就吹不起來？

4、小組討論。交流小組討論結果。

小結：空氣進入氣球，瓶中的空氣從小孔中跑出來，所以能吹起氣球。瓶上沒有孔，瓶中的空氣佔據瓶子的空間，外面的空氣無法進入氣球，所以吹不起氣球。

（六）運用拓展

1、解釋杯中的紙在水中不溼的原因。

2、想方法用漏斗向帶有塞子的瓶中倒水，並解釋原因。