【熱門】教學設計方案模板四篇
爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。方案應該怎麼制定呢?以下是小編幫大家整理的教學設計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
教學目標:
1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識,激發學生探索大海祕密的興趣,初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間:2課時
第一課時
教學要點:初讀課文,學習“景色奇異”一部分。
教學重點:按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
教學難點:能仿照文中的句子說話;能透過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程:
一、讀解課題,激發情感
1、“海底”後面加上“世界”說明了什麼?
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什麼?和大家交流一下。
二、整體感知,給課文分段
1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完後,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內容的段落,用“~~~~~~”划起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪裏。
3、交流板書:暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)透過思考括號裏的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點:學習第二部分“物產豐富”,總結全文。
教學重點:合作學習第4自然段,知道各種動物的活動方式,瞭解海底物產的豐富。
教學難點:自主選擇學法學懂第4自然段,培養學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程:
一、複習匯入
1、海底世界的景色奇異在哪裏?
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海蔘
海藻
煤
烏賊
天然氣
鐵
石油
貝類
章魚
梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話?
討論得出:
(1)
畫表格;
(2)
出練習;
(3)
提問題;
(4)
有感情的朗讀;
(5)
(略)
3、自由選擇自己喜歡的學習方法,與選擇同一學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習,再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀。看看有什麼不懂的地方?自己能學懂的地方,有感情地把它讀好。
2、師生之間,生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識,你是從哪裏瞭解到的,介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習,深化情感
學了課文,聽了同學們的介紹,你有什麼想法,寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業
板書設計:
暗——光
景色奇異
靜——聲
物產豐富
動物
海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝類
植物
海藻
礦物
煤、鐵、石油、天然氣
教學設計方案 篇2
教學目標
1、使學生知道分數的產生,理解分數的意義,特別是理解單位“1”、分子、分母的意義,學會用分數描述生活中的事情。
2、培養學生動手操能力和概括能力。
3、讓學生在輕鬆和諧的課堂教學氛圍中主動參與,在操作體驗中,激發學習興趣,樹立學好數學的信心。
教學重點:
分數的意義,正確認識單位“1”。
教學難點:
單位“1”概念的建立。
教學準備:
教具:課件、圖片,電子白板。
學法指導:
引導學生 自學、帶着問題學,培養良好的學習習慣。
教學過程
活動一: 複習匯入
1、提問:
(1)把2個蘋果平均分給2個小朋友,每人分的幾個??
(2)把1個蘋果平均分給2個小朋友,每人分的幾個?(每人分得這個蘋果的 2/ 1)?
活動二:
1、關於分數,你知道了分數哪些知識?分數是怎樣產生的呢?能說出幾個簡單的分數嗎?
2、關於分數,你還想知道什麼?
設計意圖:注意新舊知識的銜接,爲建立單位“1”打下基礎。
活動三:
探究單位“1”是一個物體或一個計量單位的分數
初步得出:把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份,我們可以用分數來表示。
活動四:探究單位“1”是許多物體的一個整體。
引導學生說出:原來是把一個物體或一個計量單位看作一個整體,現在是把許多物體看作一個整體。
練習:舉例,然後說出各個例子中的單位“1”。
設計意圖:把單位“1”從一個物體過渡到一個整體,初步建立單位“1”概念。
小結:單位“1”可以指一個物體、一個計量單位,還可以指由許多物體組成的一個整體。能說說我們生活中哪些物體可以看作單位“1”?
設計意圖:進一步認識單位“1”,使學生理解單位“1”,不僅可以是一個物體,許多物體也可以看成單位“1”。爲充分理解分數的意義基礎。
練習
活動五:歸納分數的意義
⑴我們學到這裏大家能說說什麼叫做分數?(同學試着說說)
⑵讀讀書上是怎麼說的?
⑶課件出示分數的意義:讓學生再讀一遍。
⒎認識分數的各部分名稱
同桌同學說分數,說名稱。
活動六:鞏固應用?? 拓展練習?? 思考題
?課件出示
(五)總結全課
透過這節課的學習,同學們知道了什麼?
板書設計:
分數的產生和意義
分數的產生? 生活的需要
分數的意義
1/4? 3/4
把一個整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份的數都可以用分數表示。
教學設計方案 篇3
一、學習生字、新詞
1、讀準課文中標有音節的詞語。
2、學習生字:
穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕
二、分析
1、邊讀邊思考,理解文章大意:
我國的青藏高原被稱爲離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峯──珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。
思考:
⑴ 爲什麼說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者用什麼方法來說明的?
⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?爲什麼?
2、學習詞語、句子,感受文章寫作特點:
⑴ 豐富的語言,例如:
“高峯與深谷咫尺爲鄰,近萬米的強烈地形反差,構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”
“堪稱”、“號稱”、“美譽”。
“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”。
⑵ 特定作用的句子,例如:
“是不容置疑的世界第一大峽谷……”
“映襯着雪山、冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海……”
“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上……”
三、總結全文
課文爲我們描繪的`是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。
開始介紹地理位置→接着列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然後寫大峽谷的雪山冰川、原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。
四、資料袋的學習
內容概括:這篇介紹了關於《雅魯藏布大峽谷》教學設計8,希望對你有幫助!
教學設計方案 篇4
教材分析:
本節教材首先透過做相同功所用時間不同引入功率的概念,再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等,透過估測學生上樓時的功率學以致用。功率是初中物理量力學功能中重要的一個物理量,也是後面將要學習的電功率的基礎,並且是生活中機械的一個重要指標,具有十分重要的意義。
知識和技能:
1、 理解功率,知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會估測人做功的功率。
過程與方法:
1、透過自學歸納認知功率,提高學生的自學歸納能力和交流能力。
2、經歷估測功率,提高學生的實驗探究能力。
情感、態度與價值觀:
透過估測功率提高學生的學習興趣,有將物理與生活聯繫的意識和實事求是的科學態度。
教學重點:認知功率,估測功率的大小。
教學難點:功率物理意義的認知理解。
教具:每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機械停表一塊。
教學程序:
一、 創設情景,引入新課。
漫畫:小華和小明同時從一樓到三樓。
討論:對他們的做功情況發表自己的見解。
二、 合作交流,解讀探究。
1、自學:功率。
自學提示:功率的物理意義、定義、計算公式、單位。
2、 認知:一些功率值。
3、 活動:估測人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論:
(1)實驗原理。
(2)猜測:怎麼能使功率更大一些?
(3)測量工具和需要測量的物理量。
三、總結反思,拓展昇華。
1、本節課你有哪些收穫?
2、你還有哪些需要解決的問題?提出來和大家共同探討一下。
四、學以致用,佈置作業。
1、設計方案:估測人做引體向上時的功率。
2、收集家中用電器及其他機器的功率,並對它們進行排序。
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