【熱門】教學設計方案模板六篇

爲了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。方案應該怎麼制定呢？以下是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

教學一篇課文，沒有必要也不可能不分鉅細，面面俱到。而要想使學生有本質上的進步，有實質性的提高，最好的辦法就是着力語言，突出重點。因爲前者抓住了語文教學的本質，後者突出了閱讀教學的關鍵。基於此，在教學《我不是最弱小的》一文時，我着力進行語言訓練，力圖突出以下重點：

加強概括訓練。教學課文第二節時，我主要進行了概括訓練，要求學生用自己的語言歸納層次大意。首先進行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說薩沙一家人分別在幹什麼。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中爲保護弱小者而遞讓雨衣。其次進行整節概括：第二節記敘了薩沙一家在森林中游玩時，突然遇上大雨，他們挨個兒遞讓雨衣的事情。

理解重點語句。大家知道，三四兩節是寫第一次對話。在指名學生朗讀之後，我先引導學生劃出關鍵句子：每個人都要保護比自己弱小的人。然後引導學生將此句默讀三遍，仔細揣摩它的含義：所有人都要發揚人道主義精神，自覺保護弱小者。最後要求學生聯繫課文，說說大雨來臨時，薩沙的父親、母親和姐姐是怎麼做的。在現實生活中，面對弱小者，我們又是怎樣做的，我們應該怎麼去做。這樣，不僅讓學生準確理解了這個重點句子，而且還讓學生受到了應有的教育。

比較句子語氣。不難看出，第二次對話是在五六兩節。教學時，我專門設定了一個練習，重點比較了以下兩個句子。一是薩沙的反問：這麼說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？我先後引導學生進行了三次比較：一是將前者與這麼說我就是最弱小的進行比較。二是將後者與要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人進行比較。三是將前者與後者進行比較。透過比較，明確：反問句語氣強烈，具有獨特的強調作用。

體會薩沙言行。教學第三次對話時，我先引導學生找出描寫薩沙動作的詞語朝着掀起和蓋在，體會薩沙爲什麼要這樣做：薔薇花花瓣被衝，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的；薩沙的動作是有意識的行爲，意在表明他也在保護弱小者。然後要求學生體會薩沙的語言：現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？主要引導學生體會三點：一是要體會出語言的反問語氣。二是要體會出語言的含義：現在，我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了。三是要體會出薩沙天真、聰明和可愛的性格。

利用插圖想象。在總結課文時，我重點進行了想象訓練。先讓學生觀察課文插圖，指出插圖上有些什麼人物，他們正在幹什麼，主要描述的是一件什麼事情。然後讓學生進行恰當想象：當薩沙說現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？時，他的爸爸會說些什麼，他的媽媽會說些什麼，他的姐姐又會說些什麼。當薩沙聽到爸爸說之後他會說什麼，聽到媽媽說之後他會說什麼，聽到姐姐說之後他又會說什麼。從而，訓練學生的思維，培養他們的想象能力。

雖不敢說我的教學設計有多高明，但有一點可以肯定，那就是着力語言、突出重點的思路肯定是正確的。因爲這種思路可以加強語言訓練，突出教學重點，增強語言基本功，強化語言表達，培養語言能力，提高教學效果。進而，達到語文教學的目的，提高語文教學的質量。

教學設計方案 篇2

教學過程：

一、複習匯入。

出示生字卡片，指名讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古蹟優美

矗立建設似的拼圖圖案大廈

二、整體感知課文。

1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.

2.讀第一自然段，說說你知道了什麼？

美麗一詞要讀重音。

北京如何美麗呢？透過下面的學習我們就會知道。

3.讀第五自然段：這段主要寫了什麼呢？

（北京真美啊！）

三、講讀第二自然段。

1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建築物？

2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3．指導讀好方位的詞。

4．學生練習有感情的朗讀。

四、學習第三段。

1．讀了課文後，你瞭解了北京什麼？

2．結合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。

川流不息是什麼意思？你能用它說句話麼？

3．請你帶着自己的感情讀讀這段課文。

五、學習第四段。

1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什麼？

2．解釋名勝古蹟，並練習用名勝古蹟、風景優美說話。

3．練習用高樓大廈說話。

4．指導朗讀。

六、朗讀全文。

七、全課小結。

板書：

教學設計方案 篇3

一、素質教育目標

（一）知識教學點

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

（二）能力訓練點

1．培養學生透過感情朗讀理解課文的能力。

2．培養學生質疑問難的能力。

（三）德育滲透點

透過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

二、學法引導

（一）教師教法

啓發談話、引導、點撥。

（二）學生學法

自讀感悟，討論。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點、難點

1．題目“理想的風箏”的含義。

2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

（二）疑點

結尾句的理解。

（三）解決辦法

透過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

匯入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、佈置作業。

（二）學生活動設計

1．課前預習課文。

2．課上自讀、提問、討論、交流。

3．課下閱讀相關篇目。

五、教學步驟

（一）匯入新課

同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

（二）整體感知

1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會課文主要講了什麼事？讀懂了什麼？有哪些問題？

3．交流所得。

（三）再讀探究

1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2．組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3．班上彙報。

（1）爲什麼“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（因爲劉老師愛放風箏，春天裏的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關係？

劉老師在課堂上，“只靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手製作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄着柺杖，蹦跳着去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

（3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的讚歎，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。

（4）題目“理想的風箏”有什麼含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作爲的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

（四）總結、擴展

1．通讀全文，或聽範讀錄音。

2．談談對課文或對劉老師的印象。

3．寫法上的啓示。

（五）佈置作業

1．熟讀課文。

2．寫一篇讀後感。

教學設計方案 篇4

【活動目標】

1、嘗試學唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。

2、能有節奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳遊戲。

3、體驗和同伴一起歌唱、遊戲的快樂。

【活動準備】

1、樂曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》。

2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。

3、多媒體課件。

【活動過程】

一、匯入活動。

師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場。

二、範唱歌曲，激發興趣。

1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關的歌曲，我們一起來聽一聽吧。

提問：

這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎？

你能聽懂歌曲裏唱的是什麼嗎？

2、介紹廣東。

師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎？

小結：廣東在我們祖國的南方，那可是一個發達、富裕的地方。廣東人說話很有趣，廣東歌聽起來也特別有味道，所以大家都喜歡學說廣東話、學唱廣東歌。你們想學嗎？

三、出示歌曲圖片，並範唱、學習歌曲第一部分。

1、師：你們能不能猜出來老師剛纔唱的是什麼意思？

2、教師把歌詞用普通話念一遍。

3、看課件，學習用廣東話說“真奇怪”，“望望公園裏”，“雞”，“誰家”。

4、教師帶領幼兒看着圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。

5、教師加上動作範唱第一段。

6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。

四、範唱、學習歌曲第二部分。

1、出示圖片，學習用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。

師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。

2、學做公雞、母雞、小雞的動作。

3、出示圖譜，學唱歌曲第二段。

4、完整演唱歌曲。

五、學習音樂遊戲《何家公雞何家猜》。

1、看視頻，介紹遊戲規則，幼兒體驗探究。

（石頭剪刀布遊戲，規則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布遊戲，贏的人做公雞的動作，輸的人做母雞的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作）

2、討論：在遊戲中，你是唱到歌曲的哪裏是時應該出拳？

3、體驗遊戲，感受遊戲的快樂。

教學設計方案 篇5

[教學目標]

1．指導學生自主學習字詞，會認 13 個生字，會寫 10 個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3．培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

[重點難點]

1．教學重點：識字寫字。

2．教學難點：透過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和嚮往之情。

[教學準備]

與教學有關的影像資料、字詞卡片。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話匯入

1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或瞭解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

（此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。）

2．北京是一本厚厚的線裝書，書裏有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造；北京是一幅多彩的油畫，畫裏盛開着鮮花，馬路上車流和人流不息，散發着濃郁的現代氣息。（教師浸潤着豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神祕。）

3．現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）

二、初讀課文，自主識字

（一）初讀課文

找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反覆認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。

（二）彙報交流識字成果

1．認讀生字。

出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎麼認識的？

（尊重學生的認知水平，調動他們的.識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）

2．自主彙報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

形近字：巾？市

偏旁相同的字：壇、城 國、圖

編字謎：略

3．教師強調字音的重點，認清字形的方法。

翹舌音：莊、周、廈

前鼻音：嚴、拼、壇

後鼻音：央、莊

多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

（三）鞏固檢測生字

1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

2．出示詞語和句子檢測。

詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

句子：北京有許多名勝古蹟和風景優美的公園。

天安門城樓和天安門廣場位於北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

三、指導寫字

1．鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。

2．引導學生自己觀察生字，並把自己的發現告訴同學和老師。

3．結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。

4．教師範寫。

5．學生練習寫字。

6．展示學生的書寫作業並做評價。

四、再讀課文，整體感知

1．檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學和老師共同評價。）

2．透過讀課文，北京給你留下了什麼樣的印象？在課文中找到相關的句子畫出來。

五、作業

1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。

2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。

3．練習把課文讀流利。

第二課時

一、複習檢測

1．讀一讀生字卡片，並選擇一個或幾個字組詞或說一句話。

2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈。

二、朗讀感悟

1．課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？

2．理解感悟第二自然段。

（1）學生自讀第二自然段。

（2）出示天安門廣場、人民英雄紀念碑的特寫，讓學生感受到天安門的雄偉與壯觀。

（3）帶着自豪的心情練習朗讀這一段，說出自己的感受。

3．理解感悟第三自然段。

（1）播放北京的風光短片，讓學生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的發達。（此環節有助於幫助學生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關鍵詞語，感受北京的美麗。）

（2）讓學生在課文中找到風光片中的文字，讀一讀。

（3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發達的詞語，畫出來，聯繫課文說說這些詞語的意思。

（4）朗讀練習，讀出北京的美麗。

4．理解感悟第四自然段。

（1）朗讀第四自然段，理解名勝古蹟的意思。（理解關鍵詞語是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點詞語讓學生理解。）

（2）說出自己知道的北京的名勝古蹟、公園及高樓大廈，並用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。

三、朗讀抒情，背誦積累

1．帶着對北京的熱愛之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。

2．練習背誦自己喜歡的段落。

四、寫字指導

1．鞏固“優、陰、壇、城”四個字的讀音。

2．引導學生自己觀察生字，並把自己的發現告訴同學和老師。

3．根據學生的發現，重點指導寫“優”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。

4．教師範寫。

5．學生練習寫字。

6．評出最佳作業和小小書法家。

五、作業

1．抄寫本課新學的生字和書後“讀讀記記”中的詞語。

2．收集描寫北京的課外讀物進行閱讀。

教學設計方案 篇6

　　教學目標 ：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啓發。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和嚮往，培養學生的想象力和創造力。

教學重點：

閱讀，理解文章內容。

教學難點 ：

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

教學時間：三課時

課前準備：實踐活動，購物講價。

教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啓發。

教學重點：

閱讀短文，理解內容，從故事中受到啓發。

教學難點 ：

從故事中受到啓發。

教學過程 ：

一、 讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、 學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、 討論交流：

（1） 從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2） 你從中受到什麼啓發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時

教學目標 ：口語交際

教學重點：培養學生口語表達能力和實踐生活的能力。

教學難點 ：培養學生口語表達能力

教學過程 ：

一、創設口語交際的情境

二、要求：

1、 注意禮貌用語；年齡特點。

2、 語言簡單、明白、生動。

三、小組彙報

說： 每組向全班彙報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。

聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三課時

教學目標 ：透過想象，以《未來的》爲題，寫一篇習作。

教學重點：激發學生的想象力，創造性。

教學難點 ：激發學生的想象力，創造性。

教學過程 ：

一、 指名讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什麼，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文

學生交流作文，

互相學習、批改。 學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。